“这种执刀法模仿古人执笔法中的握管法，因此我们也叫它‘握刀法’。”东亭中学的讲台上，已经65岁的退休教师朱健民正神采飞扬地向学生们介绍篆刻的基本执刀法。退休在家后，他不愿赋闲，结合自己的篆刻特长，主动请缨回到课堂进行教学。现在，朱老师每周都要为东亭中学初一、初二年级的学生们上4堂篆刻课。
潜心杏坛的同时也悉心钻研篆刻
朱健民从60年代就开始接触篆刻，通过拜师和自学，他将年轻时的兴趣发展成为了毕生的爱好。1980年到无锡市东亭中学担任语文老师，朱健民还兼任美术学科，结合文史和艺术，他潜心杏坛的同时也悉心钻研篆刻技艺。“加入了篆刻协会，却发现篆刻爱好者都是白发斑斑的老同志，鲜有年轻人。”这个发现让深爱篆刻的朱健民感到培养篆刻接班人的紧迫性。“一方面是弘扬民族文化，一方面又可以提升学生的人文素养，何不在学生中间开设篆刻课程?”朱健民的建议很快得到了校领导的肯定，东亭中学也于2005年起开设学生篆刻课程。不同于其他学校将篆刻作为美术课的一个环节，东亭中学开辟了篆刻校本课程，单独成立了篆刻学生社团“龙亭印社”，同时还为朱健民特设“名师工作室”，首批20多名学生自愿报名成了他的“徒弟”。2008年11月，学校被评定为“无锡市艺术教育特色学校”，篆刻课程由此成为该校特色教育项目。
花两年时间自编篆刻校本教材“我是教语文出身，平时学校里其他科目的教学都有现成的教材，但篆刻这门课，开始仅仅是我口述相传，于是我提议，要编写一本这样的教材，方便有爱好的学生学习。”朱健民介绍，花了两年的时间，整理篆刻理论，同时制作印集，终于编成一套体系完备的校本教材《篆刻》。教材最大的特点是要求学生在第一学期专心写字，只有把字写好了，才能在篆刻这门课程上学到“真本领”。
“在外人看来，篆刻也许是‘不务正业’，很多家长一开始也反对自己的孩子参加篆刻学习，但我们统计下来发现，参加篆刻学习的学生大多品学兼优，有不少孩子中考都取得了较好成绩。”朱健民说，“孩子们愿意去了解传统诗书画背后的故事，做事更细心也更有耐心。”退而不休教坛发挥余热
2009年，朱健民老师正式退休，但他并没有放下学校的篆刻课程。“我退休后，一天中上午的时间是做家务、陪孙女，到了下午，我就创作，这两年来也刻了有几千方的印章，刻刀、石头等耗材也用了很多。”作为退休教师，朱健民却“退而不休”，谈及退休后的生活，朱健民表示自己还是喜欢去学校教孩子们篆刻，其退休近5年时间里，只要是去学校上课，其都风雨无阻赶到学校。用他自己的话说，是“宁可我等学生，也不能让学生等我，毕竟这不是主课，怕耽误了孩子们的时间。”
孩子们的作品，朱健民会细心收集起来，并题字装点。一叠叠印集，凝聚了一个老教师的心血。“和这学生们交流对我自己来说也有收获。”朱健民说：“孩子们的技艺虽然朴拙，但却丝毫不做作，天然去雕饰的感觉，让我自己也受益良多。”
如今，行走在东亭中学校园里，篆刻艺术走廊文化墙的布置清晰展现了金石文化的历史脉络和篆刻大家的风采，在朱老师平时教学的教室长廊进口处，有“振兴篆刻艺术，弘扬民族文化”的醒目标识，教室里，历年来学生创作的篆刻作品更是成了一道“风景线”。□阮渊
春晓孟浩然我爱祖国山河美肖形印
朱健民篆刻作品
