中国社会科学网讯(记者孙妙凝)语言是人类最重要的交流工具和文化载体，是各国人民之间增进了解和友谊的纽带。做好汉语国际推广和汉语跨文化传播工作，在当今时代背景下有着尤为重要的意义。7月12日-13日，由复旦大学国际文化交流学院和新西兰奥克兰大学孔子学院合作主办的“首届汉语跨文化传播国际研讨会”在上海举办。
塑造汉语传播的国际形象
近年来，随着科技的迅速发展、经济全球化、世界一体化的不断推进，汉语国际传播迎来很好的发展势头。向世界传播汉语，关乎全世界华人的共同利益。
在北京大学中文系教授陆俭明看来，随着我国的不断强盛，国际地位的不断提升，海外越来越多的国家、越来越多的年轻人，出于各种目的，开始学习汉语。我们要珍惜这样的机遇，用世界的眼光来思考汉语的国际传播。我们需要认识到，在当今社会，语言能力已成为国家和个人发展的重要因素。语言能力的强弱将成为国家强弱盛衰的一种表征。
北京语言大学党委书记李宇明在会上表示，正如商品销售需要有充分显示商品价值、足以吸引消费者的广告一样，汉语传播也需要有彰显汉语学习价值、足以吸引语言学习者的国际形象。
那么，应当如何塑造汉语的国际形象呢?李宇明认为，只讲汉语的“独特、持续、悠久”是不够的，更重要的是探讨中华文化对人类当下和未来的价值;发掘中华文明与其他文明的相同、相通之处，加入现代文明的创新成分。
汉语教学的核心任务是汉语言教学
如今，汉语国际传播已成为“中华文化国际传播”的重要组成部分。与会学者认为，汉语国际传播工作者担当的最主要、最直接的任务是想方设法帮助外国的汉语学习者尽快、尽好地学习、掌握好汉语，特别是汉语书面语。
近来，有一些媒体片面地宣传：“汉语教学是手段，传播中国文化才是目的”“外国人要学的是中国文化，不是汉语”等等。陆俭明认为，这并不正确。汉语教师要有文化的头脑，但这决不意味着文化教学要成为汉语教学的重心。汉语书面语的教学才是汉语国际传播的核心任务。
陆俭明举例说，中国有大量的谐音“画”，就可以选择优秀的作品编入汉语课文。如齐白石的画作《平安》，画的是一只鹌鹑站在一只苹果上，款题为“平安”二字。这就是谐音画。这一作品包括了三个要素：图像(“苹果”、“鹌鹑”)，谐音字(“平”、“安”)，以及勾连图字二者的发音(ping、an)。“平安”画意的表达，是通过图像名称上的发音引发对款题中汉字“平安”的谐音联想。这类谐音画就可以择其优者编入汉语课本，既体现了特有的中华文化，又表达了我们的价值观。
对文化的认识是跨文化交际的前提
在汉语国际传播领域，跨文化交际问题也引起了研究者的广泛关注。国际汉语教育过程中，跨文化交际问题通常被认为是一种教学手段，也是一种学习策略，目的在于通过不同文化的交融与碰撞，彼此沟通，通过认识与体验陌生的目的语文化，求同存异，提升学习语言的兴趣，提高语言学习的效率。
北京语言大学教授赵金铭认为，对汉语和中国文化的认识是跨文化交际的前提。让外国汉语学习者了解中国，理解中国文化，必须从中国文化的本质出发，必须坚守我们的文化主体，将中国文化的精华，远播四方，让世人了解。
赵金铭表示，应当看到，现存的世界观念体系是西方建立的，或者说是一个西方中心主义的观念体系。随着中国综合国力加强，这种情况有所好转。但在国际汉语教学过程中，充分了解我们的教学对象，做到知己知彼，才能赢得我们有关汉语文化的话语权。从教者的角度，要让外国汉语学习者对汉语和所承载的中国文化有一个梗概的认识，要有大环境的了解。要有了解中国文化的愿望。了解与认识，为的是彼此之间跨文化交际有一个彼此认可的前提，有一个可供交流的平台。
本次会议的主要议题包括：以大洋洲地区为重点的国别语言政策和汉语传播模式研究、基于多元理论的汉语教学研究、多元环境下的汉语学习研究、汉语传播中的跨文化问题研究、面向第二语言教学的汉语研究等。来自海内外汉语研究界的约130余位学者参与研讨，北京语言大学党委书记李宇明教授、北京大学陆俭明教授、北京语言大学赵金铭教授、世界著名二语习得专家奥克兰大学Rod Ellis教授出席会议。
