城市教师支援农村教育工作是加快农村教育事业发展、促进城乡教育均衡发展的重要举措，对此洛阳市涧西区教育局展开2013年11月至2014年年底的新一轮区属学校和农村学校“一帮一”结对支教帮扶活动。“一帮一”方式支教在以何种形式体现?以及支教学校的任务又包含哪些?11月22日，大河报记者跟随洛阳市涧西区东方第三小学支教队伍，前往偃师市缑氏镇中心小学进行了实地探访。
记者 高亚辉 文图
结合实际，加大校际联动力度
洛阳市涧西区教育局以促进城乡教育均衡协调发展为前提，通过开展三年一轮的城镇学校与农村学校“一帮一”结队支教帮扶活动，通过骨干教师支教示范引领，发挥人力资源优势，增强和提升农村教师队伍建设。
据悉，支教学校任务主要包含有每年2次以上优秀教师群体到受支教学校进行授课，课程不得少于6节次。并组织科研骨干，到受支教学校指导教师开展教科研活动2次以上。以及接受受指导学校的干部和教师来校学习、听课等跟岗学习。
涧西区教育局师训办主任杨一臻向记者介绍：“区属学校与农村学校结队支教，采取自由结合的方式，考虑到各学校教学情况不同，没有采取定点指定支教对象的方式，从而避免影响支教质量和对参与支教学校正常教学秩序的干扰，这样做能够使得支教工作更为贴切。”
记者了解到，区属学校与农村学校支教的主要任务在于承担农村教师培训工作、指导学科教学、教研科研活动和推动农村新课改等。支教主要方式为上示范课、听课、说课、评课、座谈等交流活动。
“简陋”的课堂却生动活泼
偃师市缑氏镇中心小学，没有先进的多媒体教学设施，也没有便利的教具，简简单单的一块黑板，若干粉笔却可以使东方三小的支教教师们发挥得淋漓尽致。
“学习就是一场智力游戏，没有什么了不起!”支教一年级的语文老师陈睿，此言一出，使得学生们打破了原本拘谨的意识。识别生字词比赛和小红旗奖励措施等更是让学生们竞相举手展开了互动，整堂课程宛如在一场游戏中度过。
没有教学视频演示，为三年级支教的数学老师冯战宜就亲手制作了纸片实体道具，以折叠加以染色的方式，来向学生们传授有关分数的数学知识。同时也让学生自己动手，通过对折纸张以加深对分数的初步认识。
“第一次用学具上英语课，很好玩儿!”英语课上学生小雯笑眯眯地告诉记者。What`s the time是英语老师李玉梅的支教课程，在上课过程中，李老师让学生们使用手中有趣的钟表学具，这不仅活跃了课堂气氛，也加强了实体教学。
此次涧西区东方第三小学对偃师市缑氏镇中心小学的支教科目为，语文、数学、英语、美术四科，支教队伍有9人。为争取时间四门课程采取了同一时段进行。授课完成后，双方教师就互相学习授课方式、评价授课质量、自由交流提问等环节展开了以会交流。
偃师市缑氏镇中心小学建立于1915年，目前全校拥有师生共计1020余人，“目前我校是缑氏镇最大的一所小学，师资力量和教学设施相对完善，但各方面比较起市区的学校而言还有着不小差距，一帮一支教活动从实际上解决了学校不少难题，更重要的是让学生们听到了更优质的课程。”缑氏镇中心小学校长金振甫表示。
偃师市中心校校长张少锋告诉记者：“现代科技对于高年级学生的教学有很大帮助，但对于低年级学生而言，教师的亲自授课相对于教学多媒体来说更有效果，这样能够以实践教学为主，增强对教材和生活素材相互引导，这样才能讲出让学生愿意听的课。”
