“融入”是有效开展支教活动的良方
——一位支教老师的感想
提笔之时，头脑中闪过了支教这几天以来的许多片断，有惊喜，有感动，有欢笑，也有泪水。支教活动已经过去五天，作为此次活动的带队老师，有些问题一直萦绕在我心头：我们能为乡村的孩子带来什么?孩子们又有什么收获?
纵观我国农村教育的发展现状，虽已基本普及义务教育，但配套设施、教育资源、师资队伍及管理机制等问题依然是主要的制约因素。15天的支教活动虽不能改变当前之现状，但是如何在短时间的活动中实现教学相长，师生受益的最大化，这也成为本次活动主要意义所在。作为支教活动的一员，我想从“本我”的角度来谈谈如何有效开展支教活动的问题。基于此，我认为“融入”将会是一剂良药，具体包含三个层次：
首先，融入新环境。进入一个新的环境，陌生感、疏离感与不适应必然会作为一些负面因素存在，但是作为有效开展支教活动的基础，融入新环境，不仅是要适应当地的地理环境，要更了解和融入当地民风、民俗，了解当地居民的生活习惯，只有尽快地融入环境，后续的支教活动才能高效的展开。
其次，融入学生。学生与教师似乎有种先天存在的距离感。过于疏离，会使学生产生隔阂，将不利于教学活动的开展;过于紧密，也会弱化师生尊严，不利于对学生的有效管理。因此，对于支教活动而言，融入学生就是要做到课堂上的尊师重道，课堂下的亲密无间，亦师亦友是最为理想的融入状态。
最后，融入感情。传道授业是一项艰苦而有意义的事业，如何维持开展事业的动力与活力?我想，融入感情是非常重要的。文化地理学中强调了感情是相互的，一方面指的是人与地方的感情，即教师们与当地小学的人与地方的感情;另一方面指的是人与人的感情，即教师们与学生们之间的感情，而这层感情又是开展工作的基石。
虽然支教活动很短暂，但是尽快地融入环境、转换角色、投入感情是高效开展活动并实现活动效益最大化的有效方式。事实上，不论是何种工作，不论环境多么恶劣，只要以“融入”作为前提，那么任何困难都将迎刃而解。同时，也希望西安外国语大学旅游学院走进莲花寺镇北马小学支教活动能够有意义、高效和精彩!
西安外国语大学旅游学院带队教师
杜涛
