支教老师佐力胡马尔·阿不力米提与自己的学生在一起
天山网讯(记者刘亚峰摄影报道)从2001年开始，按照自治区人民政府和教育厅的部署，克拉玛依教育系统连续开展对口帮扶边远贫困地区教育工作。
十四年来，我市先后向阿勒泰地区和克孜勒苏柯尔克孜自治州等地选派了八批支教教师，共计172人次。
这些支教老师把他乡当故乡，视学生为儿女，得到了支教地教育主管部门、学校和学生、家长的交口称赞。克拉玛依市教育局也因此先后三次被授予“全国支教先进单位”荣誉称号。
11月16至18日，记者在克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县采访了十九名支教老师。短短的采访时间里，记者充分体会到了我市支教老师无私的付出和高尚的职业追求。
最急切的期望：
加强少数民族地区的汉语教育
与克拉玛依相比，阿克陶县的生活条件是比较艰苦的。
但当记者问各位老师：“你们现在最急切的期望是什么?”各位老师像约好了似的表示，要加强阿克陶县这样少数民族聚居地区的汉语教育。
“因为孩子和他们的家长都特别渴望接受现代文化教育和学习科技知识。”现在在阿克陶县实验小学支教、原在克拉玛依市第一小学任教的管治莉说，“这里很多维吾尔族学生和柯尔克孜族学生，在社会和家庭里完全没有汉语环境。不懂汉语，就无法接受现代文化和现代科学知识。”
“这些少数民族孩子学习都非常刻苦，他们发自内心地感谢我们这些能教会他们汉语的老师。”已有十二年支教经历、原在克拉玛依职业教育培训学院任教的康左信这样说。
为了满足孩子们学习汉语的渴望，管治莉午饭吃完从不回宿舍午休，而是直接到办公室备课;在阿克陶第一中学支教、原在准东第一小学任教的托乎提古丽老师有意学习播音员的朗诵技巧，吸引学生们爱上了朗读。
最深情的角色：
既当老师又当父母
在阿克陶县实验中学，有大量住校学生。这些孩子的家在几百公里之外的帕米尔高原上。
恰好支教老师也住宿舍，这自然就创造出了一种“亦师生亦亲子”的环境和条件。在支教老师眼里，这些来自高原牧区的孩子们特别朴实善良，勾起了老师们的父爱和母爱。
现在阿克陶县第一中学支教、原在克拉玛依市第二中学任教的克里木老师，已经在阿克陶支教七年了。
“前几年，每次支教是两年时间。可是到了该回去的时候，就舍不得阿克陶的孩子了。”克里木动情地说，“我和孩子们朝夕相处，他们都像我的儿子和女儿一样。”
现任的阿克陶县教育局局长艾尼瓦尔曾担任县一中的校长，他向记者透露，克里木老师支教七年来，至少自掏腰包资助贫困学生两万元以上了。
而实验中学校长欧阳霆告诉记者一件事：因为康左信老师是克拉玛依在阿克陶县的支教负责人，平时难免有些事务性工作，所以前一阵打算给康左信老师减少几堂课。也不知康老师带的高一年级的学生是怎么知道这个计划的，直接找到他，强烈要求学校不能换走康老师，因为“在我们心里，康老师既是老师，也是父亲!”
支教老师康左信正在给学生讲解习题。
最神圣的追求：
精进教学水平，桃李多多益善
这些老师来到阿克陶支教，不是单位硬性派遣的任务，而是100%自愿申请、经过教育局筛选出来的优秀教师。
出乎许多人的猜测，抛家舍业地从国家二类地区——现代化都市克拉玛依来到国家六类地区(艰苦程度最高地区)的阿克陶县，每人每年的补助不过万把元钱。
大家心里都有数：没有哪个克拉玛依人会看上这点钱。
那么，这些支教老师为什么要来过由奢入简的生活呢?
老师们的答案高度一致：“为了获得职业成就感”。
现在阿克陶县实验小学支教、原在克拉玛依市第八小学任教的佐力胡玛尔老师这样解释道：“坦率地说，阿克陶的孩子们的基础要远低于克拉玛依的孩子。在克拉玛依，可能老师费了很大的劲儿，学生的成绩提高并不多。但是在阿克陶，我们在教学上的付出立竿见影。作为老师，我们有一种强烈的职业满足感和职业幸福感。”
人是有高层次需求的，各行各业的管理部门需要注意到这一点：有时候，获得职业尊严比获得劳动报酬更吸引人。
最意外的收获：
支教支出了好姻缘
严威2005年先到乌恰县支教，2007年又转到阿克陶县支教。
那时，严威刚刚大学毕业，还没有女朋友。
市教育局人事科科长张增勇欢送支教老师时，曾开玩笑地对严威说：“南疆丫头漂亮得很，你在那边找一个扎根高原吧!”
两年之后，张增勇的话被严威用行动变成了事实。
他和阿克陶当地的女老师龙文君相知相恋，2009年他们结婚了，现在孩子已经3岁了。
“把家安在了这里，我就更能够安心地给学生们讲课了。我也不图什么，就想让我的学生学习上进，考上大学，这是我最大的心愿!”严威这样说。
谈起克拉玛依的支教老师，艾尼瓦尔赞不绝口：“克拉玛依的支教老师综合素质高，人品好，职业道德高尚，为阿克陶的教育工作树立的标杆和榜样。我们希望这种支教工作能够长期进行下去，更希望克拉玛依的老师们多为阿克陶培养合格的教师，打造一支永不离开的支教队伍。”
