凤庆一中2012--2013高三地理教师招聘试题
第一部分：教育理论与实践
一、单项选择题(每小题1分,共5分) 1.案例总结的主要方式不包括( )。 A. 假设型总结B. 矫正型总结 C. 纲要型总结D. 提高型总结
2.地理教学中对地理技能学习的三个水平层次中第二个水平层次是( )。 A. 模仿水平B. 创新水平 C. 迁移水平D. 独立操作水平
3.地理教材分析中整体分析不包括( )。 A. 外部效应分析B. 内部结构分析 C. 课程资源开发D. 时代背景分析
4.地理专用教室在地理教育中的作用不包括( )。 A. 进行地理教育的中心B. 应用现代地理教育技术的中心 C. 地理课外教育的中心D. 学生活动的中心 5.制定地理教学原则的客观依据不包括( )。 A. 依据一般教学原则B. 依据学校规章制度 C. 依据地理教学目的D. 依据地理教学过程的规律
第二部分：地理专业基础知识(共95分) 二.实际应用题(50分)
6.(1)若某日晨线和昏线分别经过M、Q1和M、Q2，且Q1、Q2的经度差达到最大值，则：
A.Q1、Q2间地球表面上的最短路线经过北极点
B.M、Q1之间连线与地轴相反 C.M、Q1、Q2三点位于同一经线上
D.Q1、Q2两点的直立物日影分别朝西、朝东
(2).若两个不同日期的晨昏线分别经过M、Q1和M、Q2，是Q1、Q2
与L1这两地方时差不等，则Q1、Q2
A.可能同是晨昏线与纬线的切点 B.可能都位于东半球 C.不可能在同一时区 D.不可能出现在1至6月间
结合新考纲，请依此说出以上两题的答案，所考察的知识点，解析过程和新课标高考中此知识点的命题趋势，作为高三教师，怎样在新课标高考备考中正确处理该知识点?(30分)
7.请试述在新课程标准下，在高考备考中如何关注热点，怎么处理热点?(20分)
三.简答题
8.简述现代地理教育技术的意义。(10分)
9. 简述地理新课程的基本要求。(10分)
四、教学设计(25分)
10. 试就高中地理新课程结合我校分层次教学做一份高考备考教学计划。
【参考答案】
第一部分教育理论与实践
一、单项选择题
1.A[解析] 案例总结的主要方式包括：纲要型总结，提高型总结，悬念型总结，矫正型总结。
2.C[解析] 地理教学中对地理技能学习的三个水平层次分别为：模仿水平，迁移水平和独立操作水平。
3.A[解析] 地理教材分析中整体分析包括时代背景分析、课程资源分析和内部结构分析。
4.D[解析] 地理专用教室在地理教育中的作用大致有以下三方面：进行地理教育的中心，应用现代地理教育技术的中心，地理课外教育的中心。
5.B[解析] 制定地理教学原则必须要有其客观依据：依据一般教学原则，依据地理教育目的，依据地理教学过程的规律，依据地理教学实践。 6.答案略
7.关注热点，侧重的是分析评价;以现实生活的素材为情境，侧重的是理论联系实际。试题只是借助于热点的外壳，将学科知识逐一体现。对热点问题的复习，切忌一味追求广泛、新颖，而陷入众多的资料和阅览纷繁的新闻中，淡化了热点问题和地理科学的联系，至于将热点问题搞得沸沸扬扬、草木皆兵，就更没有什么必要。在复习中，应立足地理学科分析热点问题，学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答问题的思路，加强知识的应用性和实践性。文科试题侧重于对国家重大方针、政策及社会热点问题的考查，命题不回避时政热点和社会生活的现实，体现国家意志。分析近年来的高考试题的走向，可以看出地理学科的热点问题是能够与课本相关知识建立联系的问题，是能够运用地理知识对其进行分析与评价的问题，是具有相对重大影响的问题。近年来的地理高考试题在关注社会重大热点事件方面似乎不够，试题情境的设置也大多较为平淡，没有太大的惊奇，对热点、焦点问题，大多采取隐性体现的方式，给人一种返璞归真的感觉。 正是这种对热点的“冷处理”，与时政划清了界线，使考生感到试题平实无华，似曾相一)先宏观后微观，从自然到人文，系统掌握知识，重点把握特征。
(二)渗透高中系统地理
(三)以线串点、以点带面，进行区域综合分析。
(四)利用空白填充图和画简图记忆重要地理事物的分布。
(五)加强区域分析与对比
8. [答案要点] (1)提高地理教育质量;(2)提高地理学习效率;(3)注重个体差异，完成预定地理教育目的;4)加强社会地理教育;(5)节约师资，减轻教师劳动，提高教师素质。
9. [答案要点] (1)地理课程必须阐明地理事物之间互相联系的特点; (2)地理课程必须阐明地理事物的空间分布和发展变化规律; (3)地理课程必须阐明地理事物的广泛性和综合性; (4)地理课程必须阐明地理事物的区域特征与区域差异。 10、教学设计(答案略)
