广东省教育厅日前发出对当前补课乱收费的整顿信号，矛头对准“课堂内容课外补”、公办教师在校外培训机构兼职补课、学校组织集体补课乱收费等突出问题。
盼望着，盼望着，暑假到了。但是，名为假期，却实为“学期2”。孩子们的不堪重负，加上一些教师“开小灶”日进斗金，很容易将基础教育教师这个群体，推上舆论的审判台和道德的泥沼地。如今，广东省教育厅开始了看似非常严厉的整顿，恐怕是管得住教师，却管不住补课。
各行各业中，从业者都会参差不齐。“课堂内容课外补”的教师不能说没有，但却是极少数的“害群之马”。除此之外，补课现象如火如荼，当从两个方面看，那就是教师们给出的两个理由，一是教师的经济需求，二是家长的需求。
不久前，湖北的武汉中学被要求补课的学生，向市长热线投诉，校长惹不起“市长”，宣布停止补课，但没想到的是诸多家长跑到学校强烈要求补课。这种家长主动要求补课的需求，在广州也同样存在。这种情景中，把声讨补课的板子都打到教师身上，显然是没有道理的。
其实，也不是家长太昏庸执拗，硬是不配合教育部门的减负行动，而是“减”不起。优质教育资源分配不均衡，路人甲在一流中学读书，在二流中学读书的路人乙就要通过课外的努力去追。清华大学今年呼吁考生“上清华，不拼爹，拼实力”。升学的、进名校的、就业的机会就那么多，无力拼爹只能拼实力的人，除了加班加点之外还有别的选择吗？
一定程度上，这是当下最真实的基础教育形态写真——少数人在拼爹，多数人在拼孩子。所以，教育行政部门严令之下，即使公办教师都憋在家里不出门，恐怕也堵不住补课热潮，只不过这股潮流就只能流向校外鱼龙混珠的培训机构。果真如此的话，就会形成一个“鸵鸟战术”的结局，貌似卡住了教师的有偿家教，却根本没有多大治本意义，学生还是要面对“学期2”，校内校外的课堂来回跑。
根本上，必须从多个维度促进教育公平，均衡优质教育资源分配，让不同学校的学生能够接受大体相同的教育；均衡升学机会的平等，让不同学校的学生能够有大体均等的升学机会。再延展一些看，需要规范学校努力抓紧教育质量管理，尽可能压缩补课的需求空间；升学的指挥棒需要有多元的评价标准，而不仅仅唯分数论。一言以蔽之，必须调理好教育这驾马车，让它公平承载孩子们的梦想，而不是绑架一切无坚不摧的战车。
