2012年下半年，我区提出了“提质为主题，转型为主线”的改革思路，确定了“六力”并举打造“快乐学校”的教育发展策略。在这样的教育背景下，一线教师不仅要更新教育教学理念，更要在行动上去尝试，去实践，做到知行合一。4月10日，莘塔小学组织开展了“我眼中的‘六力’”沙龙活动，区教科室盛伟华老师应邀出席，莘塔小学校长室、骨干教师、教研组长、教科协作组成员共28人参加沙龙。活动由副校长朱建英主持。
“聚力文化”作为抛砖引玉，老师们结合自身工作实践，提出了“给力课程、张力课堂、魅力老师、活力学生、助力评价”等“六个力”的看法。有的老师说，“老师像爱自己的家一样热爱学校，学生把学校当作学习和生活的乐园，这就是学校的凝聚力”;有的老师说，“让学生喜爱的课程，就是给力的课程”;而有的老师则认为：“以文本为依托，以学生的知识、能力、情感发展为目标的张弛有度的课堂是具有张力的”……孙海龙校长也不时地表达他的观点：“校本课程，除校本教材以外，还应该与学生生活密切相关。给力课程，不能是零散的，需要整体和系统的设计与建构。”“张力课堂，要紧扣教学目标，抓紧课堂的每一分每一秒，要扩张到课堂以外，甚至扩张到本学科以外。”
盛伟华表示，“吴江教育的‘六个力’是新的概念，没有定论，每个人都可以有自己的理解，最珍贵的其实来自于一线教师的教育实践。”他充分肯定了莘塔小学开展的这个活动，认为通过沙龙的形式来集思广益非常有必要。同时，沙龙活动也充分体现出了老师们的精神面貌和工作状态，他说“这就是一种聚力文化”，他认为“校本课程的开发要抓住两个关键，一是特色，二是扎实，给力的课程必须基于教师特长，基于学生兴趣”，而张力课堂应该“指向教学目标，指向教学预设，指向学生学习，指向课后延伸，指向教室以外”，助力评价则是“注重过程，具有激励性和发展性，要尊重学生基础，同时也要关注当下，更要提携发展”。
两个多小时的思想碰撞，让首次接触“六力”的老师，对于“六力”并举，打造“快乐学校”的教育策略有了更进一步的认识。
