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今年秋季新学期开学，我省3142个教学点比平常多了两件新设备：一个电脑主机、一台42英寸的液晶电视机。
开学第一天，这些教学点的老师在“新助手”的帮助下开始为孩子们讲课了。以往能开起来的课，“新助手”中有更丰富的教学资源；以往由于缺老师，没法开的音乐、美术等课程，“新助手”可以帮助老师为孩子们讲授。
这是教育部实施的一项名为“教学点数字教育资源全覆盖”的项目，目的就是让所有偏远教学点能够利用数字教育资源开齐开好国家规定课程，项目中的数字资源被教学点的师生形象地称为“城里来的老师”。
信息技术为偏远教学点“补缺”
在我省，由于受地理环境影响，一些地处偏远的山区和交通不便的地区仍存在着教学点。这些教学点不仅学生少，而且硬件设施落后、师资条件较差，被人们称为“麻雀”学校。
由于条件艰苦、环境恶劣，很多教学点里只有一个老师，他们充当着教师、保育员、炊事员等多重角色。受教师自身条件限制，很多教学点难以开齐开全国家规定课程，教学点也成为我省乃至全国基础教育均衡发展的“短板”。
正是基于这样的原因，教育部启动了“教学点数字教育资源全覆盖”项目，目标是在2012年、2013年两年内，为农村义务教育学校布局调整中确需保留的和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源。
项目启动后，我省根据教学点的实际情况，确定了“电脑主机+大屏幕显示器”的模式。由于许多教学点不具备上网条件，所以我省为每台电脑配备了两种简单易操作的教学软件。这两个软件覆盖了小学1-3年级语文、数学、英语、科学等8个学科的课程，不仅能够为日常教学提供丰富的教育教学资源，还能利用电子课本以接近传统教学的方式为孩子们上课。
6月30日，由省电化教育中心通过集中招标采购的设备全面配送到了全省3142个教学点。为了让教学点的老师会用这个“新助手”，我省将对他们的培训纳入了“国培计划”，由西北师范大学在全省组建和培训项目基层支持服务团队，来完成教学点教师的培训。
在3个月时间里，我省50个基层支持服务团队完成了3200名项目教学点教师的培训任务。
我省这个项目的进度赶在了全国的前列，今年9月1日开学，这些“新助手”正式在我省各地的教学点“上岗”了。
教学点来了“城里老师”
白生荣是天祝县打柴沟镇大庄教学点的老师，这个教学点里只有8名学生，采取的是学前班和一年级复式教学。
在这里从教多年的白生荣已经54岁了，由于自己年龄偏大，知识更新较慢，用他的话说，自己现在基本上是哄孩子的“娃娃头”，教学上很难有突破。
6月份，当数字教学设备配发到学校时，完全不会计算机操作的白生荣犯了愁：“这让我怎么教娃娃们啊？”正在这时，打柴沟教育辅导站派来了技术员，手把手开始教白老师使用电脑。
从开机到基本操作，再到如何进入教学系统使用资源，白老师认真记下了每一步操作。学生们放学了，他一遍一遍地熟悉各个工具的功能，一次次练习查找课程资源、使用电子课本。
今年9月开学，大庄教学点里一下子热闹了起来，白老师的课堂上不再是“一支粉笔、一块黑板、一张嘴和一本教科书”，学生们没有想到，他们的课本跑到了电视机里了。
“同学们，今天我们学习课文《春天来了》，想不想先看个小电影啊？”这时，白生荣点开电子课本中的视频，液晶电视屏幕上的动画片开始播放：嫩绿的小草慢慢发芽、五颜六色的花儿开始绽放，还有白云、快乐的小鸟……孩子们完全被电视中的画面吸引了。
天水市秦州区关子学区冯集教学点是一所只有8名学生和2名老师的学校。虽然之前教学点已经通了网，但是由于条件限制，老师们无法直接将网络运用到教学之中。项目启动后，冯集教学点教室里的电脑直接连上了网络，以前无法开起来的课，老师只需在网络课程上的课表点一下，就可以直接为孩子们上课，网络课程不仅内容丰富，甚至习题和课堂活动都设计好了。
据省高校工委书记、省教育厅副厅长王智平介绍：“教学手段落后、信息闭塞、教学设施陈旧，再加上‘老字辈’的教师，这是各个教学点面临的共同问题。这个项目启动后，教学点在服务团队的支持下，能够接收到国家教育资源公共服务平台上的教学点同步课程，山里的孩子也能享受到优质教育资源了。”
教育信息化的不断探索
说起教育信息化，我省一直都在不断探索着适应甘肃教育实际的模式。
2003年，我省开始实施国家农村中小学现代远程教育工程，并探索出了教学光盘播放点、卫星教学收视点、中心学校计算机教室三种不同模式，解决了广大农村、特别是边远地区和贫困山区教育资源匮乏、师资水平落后、教育质量不高等突出问题。到2010年，全省中小学计算机总台数达到24.9万台，比2003年翻了一番，三种模式覆盖的学校数达到1.6万余所。
2011年，我省在教育部支持下，开始在天祝县进行宽带覆盖农村中小学的试点工作，通过为农村学校接通互联网、配备电子白板和教学软件来搭建数字化教学环境，让教师通过基于网络环境的教学实践，来实现教学方法和教育理念的转变及教学质量的提升。
而“教学点数字教育资源全覆盖”及项目更是将教育信息化的“触角”伸向了更为偏远的地区，把教育公平的阳光洒到了每个教学点孩子的身上。
今年我省出台的《关于规范农村义务教育学校布局结构调整的实施意见》中，要求科学调整农村义务教育学校布局。对于保留的村小学和教学点，要改善办学条件，推进学区统筹教学管理机制，实现“学生不动资源动”或“送教上门”。
在该项目中，我省建立的基层支持服务团队正在通过学区和代管校的辐射来为教学点教师提供技术和教学资源的支持，他们的上门“服务”将彻底改变教学点老师一个人“单打独斗”的局面。
省教育厅科技处处长丁光明说：“目前各教学点教师只是简单地在用软件教学，我们想通过进一步的培训让他们熟练地运用软件进行备课，让教学资源为自己的教学服务，从而达到提高教师专业水平的目的。”
在教育信息化的建设过程中，教育部确定了“十二五”的核心目标：即宽带网络校校通、优质资源班班通和网络学习空间人人通的“三通工程”。我省也在按照这一目标要求，不断探索把学习空间延伸到每一个教师。
今年1月1日，省电化教育中心正式开通了“甘肃教育移动学苑”，以手机短信为载体，通过“教学评说”“名师在线”“优质课例”等栏目，用文字、图片和视频的形式，面向一线教师推送教育资讯和教学资源，目前教师用户已达到19.6万。
省电化教育中心主任杨晓健介绍到这一教育信息化的新方式时说：“我们的目的就是通过多种渠道推动城乡教育均衡发展，让优质教育资源能够通过信息化的途径传送给每一个老师和学生。”
