“×××的家长：本周日(13日)上午8点20分，请家长提醒孩子收看滁州某频道播出的‘学生安全与素质培养’专题教育片，并写好观后感，周一交给班主任。”近日，滁州市各个学校的几万名中小学生家长，不约而同收到这样一条通知，谁知让家长们大跌眼镜的是，名为“安全教育”，实则为电视购物。
家长的愤怒当然可以理解，学校正式通知并要求上交读后感作业的安全教育，结果却变成了“电视购物”，这对于家长来说相当于一种欺骗。更何况，孩子心智并不健全，很难区别出对与错，是与非，其间难免受到电视购物的误导，甚至为此被影响很长一段时间，需要家长付出更多的精力才会被化解。这样的后续管理成本与教育代价，必然也会转化成家长的内心不满。
“好心办了坏事”似乎让教育部门和学校也感到委屈。但即便无心也亦有过，究其原因在于，其一，过错就是过错，有心与无心并没有绝对的边界，对于家长和学生来说，他们需要一个合理的解释。对于教育主管部门来说，必须于此查清事实真相，给外界一个有说服力的交代，并对相关责任者进行问责。其二，这其实是一个深刻的教训，如何将教训转化为不再犯类似错误的经验，就必须进行举一反三的检视，从而找到在工作程序、作风和责任上的漏洞并加以补强，才能变坏事为好事。其三，从教育本身的特殊性来说，也需要相关部门作出一定的表率作用，给孩子们树立一个“知错就改”的榜样作用。
就事论事，行政指令要求学生看电视安全教育的做法，暴露出诸多不足之处。一方面，教育部门对于节目的内容缺乏必要的审查机制，一档节目符不符合学生的需要，是否每个学生都适合，都应当具体情况具体分析。一般说来，安全教育节目适合的群体并不一样，比如高年级的就未必适合低年级，这些都需要教育部门预先进行审核之后，才能做出决定。教育部门仅凭电视台提交的节目单，未加审查就轻易相信，并在系统内部的政务平台发布收看通知，其行为显然太过随意和草率。
另一方面，安排统一收看也是教育方式简单化的表现。一档“安全教育”节目，并不是不可或缺的存在，自然也没有将其作为家庭作业的必要性。在提倡教育方式多元化的当下，学生接受安全教育的途径可谓多样，教育部门所要做的，不是行政指令性的要求，而是提供更为宽泛性的指导性意见，将主动权和选择权交给学校和学生，即便出现了“好心办坏事”的情况，也不会措手不及，并将损失面降到最低。
于此也暴露出时下教育方面的顽疾：教育管理的行政化，教育方式的单一化，教育体系的应试化，导致整个管理体系处于僵硬化、教条化、行政化和呆板化。学校与学生没有自主权，“一切行动听指挥”之下，整个教育界都在进行着一种“应试”—行政力控制一切的生态下，难免出现想当然的决策，不计后果的指令，以及缺少责任的执行。从这一点来说，“受命看电视购物”的后续处理如何，同样具有不可忽视的检验性作用。
