10月10日，安徽建筑大学邀请教育部长江学者奖励计划特聘教授、博士生导师、上海交通大学教务处长江志斌在南校区图书馆报告厅作了题为《基于MOOCs的教育教学改革》的专题学术报告。校长方潜生教授主持报告会。副校长孙道胜率教务处工作人员，各教学单位院长(主任)，教学院长(教学主任)，分管学生工作书记，教学秘书，专业系(教研室)主任、副主任，实验中心(实验室)主任、副主任，以及其他所有正高职称的教师参加了报告会。
“MOOCs”，中文译名“慕课”，是由世界顶尖大学合作在线提供免费的网络公开课程，只需一个邮箱，就可注册观看。Coursera与edX、udacity并称为慕课“三驾马车”。
“有了慕课，考名校的意义何在?”有人发出这样的疑问。对于学生而言，名校名课零门槛，学生可以按自己的节奏、进度和方式随时随地学习;对于中国高校而言，优质资源的大范围分享，一些名校的称号在世界一流大学面前岌岌可危;加入慕课后，内地高校的课程如何脱颖而出，考验摆在每一位教育者面前。
江志斌教授的报告分为四个部分：从OCW到MOOCs互联网改变学习方式;MOOCs对中国高等教育的挑战与机遇;基于MOOCs教育教学改革和基于MOOCs的实践与思考。
美国《时代周刊》在去年10月曾展开题为《大学已死，大学永存》的深度报道，加入慕课也让中国高校感受到危机。江志斌教授在报告中说，“大学不改革，可能就会沦落为一流大学的教学实验室和辅导教室。” 他表示，有了慕课，高校可以“翻转课堂”，将教育由“教师中心”转变为“学生中心”。“大学要从传授知识的地方，变为产生知识的地方。师生头脑风暴，思维碰撞，产生新的火花。” 他认为，“慕课带来的教育改革和新教学模式的思考，远远比加入慕课要重要得多。留给中国高校提高教学质量的时间已经不多，希望借由加入Coursera这一契机，对传统的授课方式和教学内容作翻转式改变。”最后，江教授以上海交通大学的实践为例，具体阐述了教学改革实践过程及实施效果。
江志斌教授的报告，图文并茂、资料翔实、内容丰富、思想深刻，受到与会人员广泛好评，许多老师均表示感到十分震撼、深受启发且获益良多。
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MOOCs(massive open online courses)，即大规模开放式网络在线课程。它秉承了开放教育与开放课程的基本精神，让所有学习者可以免费试用课程教材，透过网络让全世界有心学习的学生选修课程。除此之外，MOOCs也融合了在线教育的特质，提供了身处教室的临场感，透过网络平台的设计，提供师生彼此之间的形式各异的互动交流及评量机制，让学习不受限于时间和空间的限制。
7月9日，在线教育发展(MOOCs)国际论坛在上海交通大学举行。在此次论坛会议上，北京大学、清华大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学等十二所高校共同宣布携手打造“在线开放课程”共享平台，以期推进大规模在线教育，建立中国一流的网络在线课程，实施基于大规模在线课程教育教学改革，促进优质教学资源共建共享，提高教学质量，并联手服务于中国高等教育和社会。共同筹建“在线课程共享联盟”，拟就“在线开放课程”标准与共享机制建设、共享平台建设、课程建设、开展高水平大学间高校间在校生跨校选课、探索基于“在线开放课程”共享的跨校联合辅修专业培养模式、实施“在线开放课程”资源向社会开放等方面进一步加强合作，在实现和不断完善“在线开放课程”共享的基础上，逐步将平台课程资源向国内外开放，扩大享受优质教学资源的群体范围，引领中国的MOOCs。
继今年5月北京大学、清华大学两所国内顶尖名校宣布加入被视为“MOOC三驾马车”之一的edX(哈佛大学和麻省理工学院发起的在线教育平台)之后，历时四个月攻坚，备受瞩目的MOOC浪潮在中国产生新聚变——清华大学10月10日在京发布大规模开放式网络在线课程平台“学堂在线”，面向全球提供在线课程。北京大学、浙江大学、上海交通大学、香港理工大学、台湾新竹清华大学等10余所高水平大学代表齐聚一堂，表示将共同努力将其打造为全球首屈一指的中文大规模在线教育平台。 随着“学堂在线”的正式发布，国内名校的“围墙”开始拆除，清华大学的“电路原理”“中国建筑史”等五门课程，麻省理工学院的“电路原理”、北京大学的“计算机辅助翻译原理与实践”等课程作为第一批上线课程在该平台开放选课。
