这几天，几个和语言相关新闻关注度很高。一个是北京市教委拟推出中高考新政，将英语分值从150分下调到100分;另一个是教育部前发言人、语文出版社社长王旭明建议取消小学英语课，增加母语教学刚性要求，提高母语考试权重分值，救救汉语，一场看似汉语和英语之间的“口水战”在网友间悄然打响。
有网友说，这些年，我们身边“疯狂英语”的画面随处可见，与之形成强烈对比的是，学生汉语能力直线下降，甚至有些英语老师不会写基本的汉字，然而，事实是，非专业者毕业后基本不用英语，建议把英语必修课转换成兴趣课、选修课。
也有网友认为，汉学要学，外语也要学，要跟上国际社会的发展必须会外语，而从中学开始学生习得语言的能力开始减弱，所以外语要从小学开始，并建议在中学阶段开始第二外语，这是社会发展的趋势。
还有一部分自称中立的网友，提出了很大的一个质疑，取消英语课，孩子就能学好语文了吗?
大量的调查显示，我国英语学习人数早已在3亿人以上。可以说，我国已经俨然成为全球英语学习人口最多的大国。这些年来，全国中小学英语学习所取得的成绩，理应给予充分肯定，但对各级各类学校而言，是不应该让英语占着“龙头老大”的位置确实值得商榷。
在我看来，学英语和学汉语两者之间并不矛盾，并不是彼消我长的敌对关系。北京市教委的新政和王旭明的呼吁只不过是想要表明一个态度，降低英语考试权重分值，说不定只是单纯地从减负出发，减少学生在外语学习上的压力;而王旭明呼吁增加母语的考试权重，也只是单纯地出于看到了汉语的危机，在一个习惯了键盘输入、打印文稿的时代，提笔忘字的尴尬，想必你、我都曾经遭遇过，只不过没有重视而已。
试问，这样的消息到底触动了谁的神经，试问，哪有家长不愿意自己的孩子在轻松的学习环境中长大?分数是不是一定意义上已经成为刺激学习欲望、衡量学习效果甚至炫耀的工具?如果当你真正意识到，语言，不论是汉语还是英语，抑或是其他语种，甚至是一种方言，本质上来说仅仅是交流的工具，重在实践中的应用，那么，分值权重是多是少还有什么意义?
