从PISA(国际学生评估项目)2009年的测试来看，中国的主体学生接受一年以上学前教育占比例是43.6%，低于OECD(经济与合作发展组织)的平均水平，这是我们目前的状况;
省际城乡之间学生接受学前教育的比例差异较大，性别差异较小，59%的城市学生接受过一年以上的学前教育;
排除家庭社会经济背景的影响后，接受学前教育的学生对他上初中，高中，大学都奠定了一定的基础;
经济发展状况较好地区的学生接受学前教育的比例和时间高于经济相对较差地区的学生;
针对以上现状，我国也提出了学前教育改革对策：
第一，要多种形式扩大学前教育资源，提高学前教育普及率;
第二，多种渠道加大学前教育投资，保障学前教育快速发展。
第三，要多种措施缩小学前教育发展地区的城乡差异，努力构建这种覆盖城乡的教育体系。
第四，多种形式缩小家庭背景对学前教育入学率的影响，提高学前教育的普遍性。
第五，尽快启动学前教育的立法工作，促进学前教育健康发展。
第六，尽快普及学前教育，逐步纳入义务教育。
最后一条就是要建立科学的学前教育评价体系，以管把，记录，反思幼儿保育和项目中所有学生的学习，身心发展情况作为目标。我们的学前教育没有一个质量的标准，我们幼儿教育绝对在不能发展成只是对学生进行知识的灌输。
