近日，中国人民大学将大学汉语从必修课改为选修课，引发争议，该校一名研究生在网上发表名为《慢一点：人民大学的"国际化"》的日志。有大学生因此在网上感慨，"汉语都成选修了，为什么英语还是必修？"
从小学开始，语文课一直就是课程设置中的重中之重，并在大大小小的考试中占据重要位置，直到陪伴我们参加高考，进而迈入大学的校门。而且，大部分人也认为，大学中的课程设置，也应该"唯语文为首"，将语文课作为学生必修课，让每个学生能够对语文课系统完整的学习。
当然，这样的想法的确有其合理之处。一来，作为中国的公民，理应将精力用在母语上，多研究下汉语，不要忘记中国几千年来的传统文化精髓。二 来，当前，诸如英语、德语等外国语言等，在国民中的受欢迎程度非同一般。于是，在很多人心中有种危机感，生怕"外来的语言"挤占了汉语课程的生存空间，导 致传统历史和文化的流逝。
但是，就笔者来看，这种担心和忧虑却有点多余。一方面，众所周知，学习语文只是传承和探究中国文化的一种渠道，而不是所有途径的集合体。我们 的目的是让每个学生继承和创新中国的文化，若只是通过上语文课念念古诗、背背宋词，然后再在考试中考些死记硬背的东西，这对于弘扬和传承古典文化作用并不 大。另一方面，即便将语文课设置为必修课，就保证大学生们都能对中国文化有个清晰的了解和熟悉吗？他们的文化素养就一定得到提高吗？如果将语文学习强加在 学生的兴趣中，不仅不会产生较好的效果，恐怕还会让学生们愈发反感和抵触，对于培养学生的文化细胞未有裨益。
所以，语文课是不是大学必修课，并不是学生汉语水平高低的关键所在。在汉语的大环境中，我们的文字表达、语句分析、言辞领悟等多方面的综合能 力，已经在不知不觉中得到提升。就像国人置于美国，即便对英语一知半解，数年后，也会操着一口流利的英语话。在具备最起码的汉语知识储备后，如果还需要提 升汉语综合能力，则需要在兴趣的感召下，通过系统且专业化的手段和方式，循序渐进的慢慢发展。
其实，除了汉语学习，语文还在广义上包括了文学、影视、绘画、哲学等多方面的内容。所以，这也决定了语文学习，需要在生活中逐渐摸索研究，更 需要平时的积累和领悟，而不是一堂语文课、一场考试所能解决的。如此，偏执的纠结于语文课是选修课还是必修课，并不具有什么实际意义。
