“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”以共同促进教师的专业发展为目标，以解决课堂教学实际问题为突破口，由片区学校共同确定教研主题并开展“同课异构”活动正风靡五河。
反复磨课入课堂
为了成功举办同课异构活动，片区各校领导、教研组长就教研主题组织老师讨论研究，共商解决办法，并推举参与同课异构的教师，让他们先实践。选派教师接到任务以后，认真研究教材、实施备课，精心制作教具和多媒体教学课件，并在校内进行试教、说课等。学校组织人员深入课堂观课，提出意见和建议，再磨课。磨课过程是一个师师互动过程，围绕教研主题，讨论甚至争论、探究，让集体智慧碰撞，共商解决问题的办法，教研氛围浓厚。
同课异构显精彩
课堂上，同一个课题，不同教师从不同角度演绎，精彩纷呈，充分展示了课堂教学艺术。有的老师导入自然，教学思路清晰，发现问题能及时纠正，小组成员能积极合作，课堂气氛浓厚;有的老师多媒体课件制作精美，图片引导激发了学生的学习兴趣，教师评价语言丰富;有的老师善于创设情境，能抓住重点来让学生体会文本，难点讲解通俗易懂;有的老师整个教学过程流畅、紧凑，注重培养学生的发散思维;有的老师步步精心设计，师生互动、生生互动安排适度，话语简洁而不简单，教学轻松而不放松，巧妙过渡自然酣畅，点拨与延伸促课堂不断生成……教师的主导与学生的主体完美结合，充分体现了让学生成为学习的主人，同时也让每位观课老师享受其中。
反思互动共成长
课后，让上课者说课、说反思，观课者再根据感受说学习、谈意见。彼此交流，无拘无束，所有人的思维被调动，反思互动妙语如珠，同样亮点多多!
课堂因预设而精彩，因生成而生动，需要花时间、花力气、花心思去研究。在实施片区教研活动中，五河县教育局要求各校本着开放的心态和携手共进、合作双赢的思路，充分开展了教学合作研讨，分享各自的教学经验，共同提高各校教学水平。
