明天，2013亚太地区教育信息化高层专家会议将在深圳拉开序幕。
这是一个教育信息化的国际大会，大会选择在深圳举行，与这座改革创新之城多年来持之以恒推动教育信息化，提升教育现代化水平的探索与创新、努力与坚持密不可分。
在深圳，课堂教学、校园管理乃至教育发展，都因信息技术而悄然发生着巨变——全市公办中小学校100%建成了校园网和多媒体网络课室、课堂上学生分组练习教师即时完成批阅、超过万节的优质课例在网络课堂让全市学生共享…… “教育云”时代，全市师生、家长、社会公众将随时随地随需共享教育的优质资源，教育信息化正在为教育的现代化提速，打造教育科学发展的“深圳质量”。
教育信息化，深圳从顶层设计着手推动改革创新：广东省委常委、深圳市委书记王荣表示，把教育信息化纳入智慧城市建设整体规划，加快建设数字化教育公共服务体系，搭建优质教育资源共享平台，促进教育内容、教学手段和方法现代化。市长许勤提出，要利用现代信息技术的优势条件，超前规划，优先部署，加大教育信息化基础设施建设力度，推进教育信息化。
深圳，以信息化带动教育现代化。继去年成功承办首届“全国中小学信息技术教学应用展演”活动后，现在，深圳教育信息化建设迎来了一次可贵的检阅与交流的机会——26-28日，2013亚太地区教育信息化高层专家会议的举行，其带来的新视觉、新启示、新理念、新思路，将有助于深圳进一步建设教育信息化高地、深化教育领域综合改革。
信息化，助推“教育质量”提升
——学校实现跨越发展 基础教育高位均衡
“有使命感的领跑者”，是深圳教育对自身的定位与期许。可持续的领跑，需要信息技术的推动。
副市长吴以环亲自抓中小学装备的标准化规范化建设，多次到中小学和高新技术企业调研，促进资源整合和全市教育信息化高标准均衡发展。市教育局局长郭雨蓉多次表示，努力地办好每一所学校，让深圳的孩子都能在家门口上到一所好学校，一直是教育主管部门所追求的目标。由于历史的原因，过去原特区内外、公民办学校等区域和校际之间的发展存在较大的落差，教育信息化，成为了促进教育公平、提高教育质量的有效手段。
从2007年开始，市、区政府投入近10亿元，连续3年对原特区外96所村办小学进行标准化改造，加强薄弱学校的信息化基础设施建设。2010年起的“百校扶百校”行动则提升薄弱学校的信息技术应用水平。我市还制定并出台了基础教育管理信息化技术规范等文件，实施中小学校设备设施配置标准，加快中小学校标准化、规范化进程，缩小中小学校信息化基础设施设备的差距。
凤凰山小学，是一所位于原特区外龙岗区平湖的新学校。建校短短3年，已一跃成为闻名遐迩的广东省书香校园。它是如何做到的?
谈起跨越式发展的经验，校长邓蝴梅告诉记者，2012年5月，学校幸运地成为国家级重点课题《云环境下的教育技术革命实验研究》首批四所实验学校之一，进入了“云环境”时代，学校的发展如同驶上了数字现代化技术革命“快车道”。一年多来，“云环境”为校园营造了浓郁的书香环境，实现从薄弱学校到省书香校园的华丽转身。“过去，学校努力建设大型的藏书馆、阅览室等，努力想给学生一片书香海洋。‘云环境’的到来，让我们实现了‘从一桶水到一片海的变化’。”邓校长说，学生手中的平板电脑在“云环境”下都可以与书库相连，构建起一座座移动的电子图书馆，并建立了网络阅读评价系统，“云环境”让书香学校建设发生了颠覆性的革命。
目前，全市公办中小学校100%建成了校园网和多媒体网络课室，100%教室配备多媒体信息终端，实现了“校校通”、“班班通”，南山等区初步实现无线网络覆盖，福田等区开展了电子书包试点，宝安等区探索建设区域云平台，近160万师生享受到基于网络的教育教学应用服务。2012年，我市已有福田、罗湖等5个区被批准成为首批广东省“以信息化促进义务教育均衡发展实验区”。
信息化，助推“课堂质量”升级
——教学注入信息技术 开启学习全新模式
几天前，深圳素质教育特色学校创建集中汇报评审举行，南山实验教育集团在汇报时，有一个创意提法引起了大家的关注——“翻转课堂”。
什么是翻转课堂?如何在云计算环境下实现“翻转”，从而因材施教?日前，记者走进南山实验学校麒麟中学部，体验“翻转课堂”的魅力。
在八年级杨哲老师以《水的净化》为主题的化学课上，学生们通过前一晚微视频DV的学习，对水的净化过程有了直观的感受。课堂从答疑解惑开始，从学生的问题出发，省下了大量介绍净化原理的过程，给予同学们充分实验和感受的机会，课堂气氛活跃，尤其是以往安静课堂中注意力不容易集中的男生表现出了极强的探究能力。
去年起，深圳南山实验集团在下属的6所分校里，一场信息技术与课程深度融合的实验开始进行，“翻转课堂”让教师在课前录制一个教学微视频，并传入“云”端，学生课前在家里进行视频学习，在线完成后面的进阶练习，教师在课前就了解全班同学整体的学习情况。
“翻转课堂”，让人真切感受到信息化对于教育模式、学习方式的“革命性”影响——课堂从以往传授为主变为解决问题为主，并可根据问题进行针对性教学，颠覆了以往灌输式的课堂教学模式，更有效地激发学生的潜能和创造力，培养学生21世纪技能。杨哲老师介绍，翻转课堂的引入对初中阶段的男生学习帮助很大，“初中学生有自主学习的要求，只不过在传统课堂里忽视了他们自我学习能力的培养。现在有了这一颠覆式的教学模式，学生们参与课堂的热情普遍提高，每一个学生都有发言机会，从而点燃他们学习热情的星星之火。”
信息技术与教育教学深度融合不仅仅呈现于“翻转课堂”。福民小学的美术课堂将学生喜欢的美术绘画与信息技术整合，借助网络，为学生的个性化创造与发挥提供广阔的空间。教师以美术教材为蓝本，结合绘画主题创设学习情景，激发调动学生。接着，师生共同确立主题，明确要求。然后，学生展开想象翅膀自主绘画。最后评价反馈，学生展示绘画作品，通过信息技术作品制作评价、反馈，在相互评价的过程中提高电脑绘画的技能及想像能力。
信息化还突破了传统课堂的教学资源局限性这一弱点，教师只需轻松点击便可使语文课堂拥有了海量的阅读素材，英语课堂在情景模拟中营造语言氛围，科学实现快速探究查找问题，从而实现学生上台分组练习，教师即时完成批阅……我市通过区域整体推进、学校自主创新、教师个性实践，多层次深度推进用技术促进教学的创新。
教育信息化改变的不仅仅是课堂，学生的课余活动、课外生活，同样因为信息技术而开始大变脸。大鹏新区葵涌第二小学的少先队活动正因为教育信息化而变得精彩，作为首批广东省红领巾示范校，葵涌二小积极探索借助网络、手机等新媒体，打造弘扬红领巾文化的常设网络平台和资源库，搭建网络平台，推动基层少先队组织建设更加规范、系统和有序。为了提高队员的动手动脑能力，学校红领巾小社团电脑制作小组，在手抄报的基础之上开始进行“电脑信息小报”的设计工作，从创意到编辑，从排版到输入都由孩子们负责，孩子们从设计“电脑信息小报”活动中得到了快乐，也在网络中学会了参与、学会了交流、学会了做人，懂得了网络自律、自护、文明上网，实现了自我教育。
每年暑假，我市网络夏令营如期与学生相约，至今已走过了第十一个年头，在陪伴学生们度过一个个健康快乐暑假的同时，发掘学生们的创造潜能，成为深圳学生创新成果的重要展示平台。以信息技术为媒介，学生网络夏令营在十一年间参与总人数达216万人次，创意作品数达2.5万余件。与传统的夏令营不同，学生网络夏令营依托深圳教育城域网的网络环境，在国内率先构建起“大本营与分营协作、视频会议系统互动、线上线下同步推进”的活动组织模式，并设立了专题网站，让全市中小学生均可免费报名参加。学生网络夏令营以“文明健康绿色上网”为主线，在不同时期选择社会焦点热点，设计了形式多样的活动主题与内容，已然成为全市中小学生开展信息化活动的自创品牌。
信息化，助推“教师质量”提升
——信息技术互动分享 力促教师加速成长
在福民小学的数字化平台里，有一个很受欢迎的“教师博客”。
博客里，写满了老师们在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或是教学中的闪光点，也时常可以看到老师们写下的“教海心语”，引导教师反思自己的教学、学习情况，也能在平时的课堂教学或德育等工作中及时发现问题，积极探讨造成问题的原因，有效地促成教师“实践—合作—反思-提高”循环的形成。
如同深圳市教育局局长郭雨蓉所说，教师队伍是教育发展的核心竞争力，是教育发展的第一资源，是提高教育质量的关键。政府发展教育的努力，最终都要通过教师的教育教学工作落实到学生身上。在教育信息化建设中，深圳与国内外高校联动，以信息化课题研究为引领，创新教师培训机制，科学构建培训内容，采用区域推进、校本培训、自我研修、网络在线课程相融合的多层级培训模式。
目前，全市学校信息技术管理人员100%获得省级培训考核合格证书，中小学教师教育技术应用能力培训普及率100%，90%以上教师熟练掌握信息技术与学科课程整合技术，2位教师代表中国参加全球创新教师大赛获奖。培训的目的不仅仅在于提升教师掌握信息技术的能力，更重要的是教师能够加强信息技术与课程教学融合的能力，并以此进一步提升教学的水平。
福民小学不仅开设“教师博客”，还针对学校青年教师较多，“师傅带徒弟”效率低过程慢的情况，制作了多个视频课例，给教学工作拓宽了学习借鉴的空间。各个教研组充分利用这些课堂实况进行探讨研究，进行评课，互相取长补短，使新教师快速有效的学习老教师的经验与长处，加速了新教师的成长过程，更好地开展学科教学。日前，通过网络，福民小学还与兰州市秦安路小学语文老师一起共同开启了一次四年级语文《卡罗拉》的同课异构活动，实现了异地同台、互动交流，为教师同研课的推进搭建更加宽广的舞台，让福民小学的老师们获益良多。
而在市第二实验学校，学校还建立起了教师业务评价系统，整合了教师业务评价项目，全面记录教师个人发展规划、业务水平、工作能力、履行岗位职责、教育教学研究等情况。将传统评价中隶属于办公室、教学处、学生处、教师发展部等不同部门的各项教师业务进行系统整合，从基本信息、教育与教学、科研与获奖以及教师培训等方面进行全面而详细的记录，借助信息技术构建了教师业务评价系统信息平台，通过量化评价，用直观的图表呈现教师业务综合状况和教师业务发展趋势。教师业务档案的建立，不仅能促进教师队伍建设的规范化，也能更好地促进教师在工作中不断反思，通过这种发展性评价，促进教师自身的长远发展。
信息化，助推“校园管理质量”优化
——校园管理数字化 教育领域全覆盖
在市第二高级中学，学校里“一站式”窗口可以为学生和家长提供学位查询、政策解答一站式服务，不仅如此，学校校园网主页也创新性地开通了对外服务功能。想办理请假、查询成绩，只需登录校园网站便能够办到，网上操作轻松便捷。
学校阳光服务窗口的刘莹老师告诉记者，网上服务窗口在学校和家长之间建立了畅通的信息交流渠道，使得家长随时随地都可清楚了解学生在学校的各项信息，便于查询。如学生因故不能来学校，则在校外提出申请后系统会自动短信告知家长以及班主任和年级主任，在取得家长以及老师的同意后，请假方能生效，这样的设计，在确保请假真实性的前提下，避免了以往流程的烦琐。
不仅仅“二高”，深圳越来越多的学校步入“数字化校园”。宝安第一外国语学校已经实现了“校园一卡通，一卡通校园。”校园卡整合了消费、医疗、图书证、教师证、学生证、门禁等多种功能，将班主任、校医、财务人员从繁琐的工作中解脱出来，家长也可通过校园卡随时了解子女在校情况。深圳中学则先后建设Blackboard网络课程系统、教室电教设备网络集中式管理系统、虚拟化机房、学生网络会员系统及先进的录播室系统，让师生使用各类应用系统更加简单、便捷。该校还提出要在国内中小学校中率先建设“云校园”，打造无纸化校园，提高学校的教育质量和办公效率。
在深圳，数字化管理正在全方位地覆盖教育领域，不仅仅给师生的校园生活带来方便，而且在评价学生和老师成长，以及规范学校科学管理方面，数字化管理也带来了颠覆性的影响。
在市第二实验学校，学校开发了信息化教学管理系统——成长教育管理系统，学生不仅可登录系统根据个人的需求自主选课，学校还会对课程的开展及教学成效进行数据统计，用精确的数字和完整的过程记录来评测课程开设的效果。智能化的课程管理系统充分体现了课程本身的选择性、参与性与竞争性的融合，彰显了课程本身的活力。这一具有教学管理和学习评定功能的信息化应用系统，以数字化的方式体现学生发展的多维度、多向度的过程，形成学生学习能力与质量的综合评价指标。这一指标呈现具体的量化指标，形成一个清晰的导向，倡导学生培养善于思考，乐于探究的精神，引导学生在学习中的“重过程、轻结果，重素质、轻应试”。同时，“二实”还利用Moodle平台开发网络校本课程，开设了机器人开发、计算机奥林匹克竞赛学习等校本课程，灵活的课程活动，强大的课程管理，多维的课程评价方式，呈现了网络校本课程的特色。
信息化，助推“全民学习质量”提升
——正在迈入“教育云”时代 构建开放终身教育体系
今年10月21日，国际学习型城市大会在北京举行，“深圳建设学习型城市的探索”画册被作为精彩案例，摆在与会代表桌上，吸引中外嘉宾捧卷阅读。就在同一天，在京出席会议的联合国教科文组织总干事博科娃亲自为深圳颁发了关于全民阅读的最高荣誉——“全球全民阅读典范城市”称号。
崇尚阅读、热爱学习的深圳，获得了国际认可，这与深圳着力构筑终身教育体系息息相关，而在这一体系中，信息化建设发挥着重要的作用。
在深圳，云计算已经从抽象、虚拟的概念，逐渐变得触手可及。深圳市教育局正在打造属于自己的“教育云”。早在2010年，我市就启动“智慧深圳”建设，在教育等多个领域已开展智慧城市的初步应用。同年起，深圳市教育局开展中小学优秀课例网络展播活动，市教育局与广电集团合作，共同开办“中小学课堂”电视栏目，通过深圳电视台高清互动点播，建设没有围墙的全天候学校。深圳市教育局副局长范坤介绍，目前，展播的中小学“网络课堂”和高清互动“电视教育”点播平台上，课例已涵盖中小学全部16个学科，汇聚全市一线优秀教师为主体的课例视频，足不出户，送教上门。目前，上网课例已达到10000节，建成了优质视频教学资源“万佳超市”，实现优质教育资源普及共享。
去年12月，市教育局与市科技创新委员会签订“联合创建深圳教育云合作协议”，深圳教育将走上“云端”。根据规划，市云计算中心已配备价值高达1个亿的科学计算软件，并将集成到教育云平台，供全市师生使用。与此同时，我市将实施“云彩计划”128工程。这个工程将为深圳师生，广大市民铺设从幼儿园到大学，职业生涯到退休生活的终身学习环境。在教育云的提供途径上，可通过教育城域网内的教育综合门户，为全市各级各类学校在校师生提供教育教学服务。此外，还将通过公共互联网的教育互联门户为全市各社区、家庭、社会公众提供教育管理与远程教育服务，实现各种终端接入。
10月26日至11月1日，深圳迎来了第九个全民终身学习活动周。各类专题讲座、免费培训活动以及深圳市学习型城市研讨会等系列活动集中举行，实实在在的教育服务让越来越多的市民参与其中。教育信息化是实现终身教育、构建学习型城市的必由之路。利用丰富的网络教育资源，我市将建立教育“大超市”，运用“学分银行”的网络教育制度，为市民提供更为畅通、便捷的学习途径。
同时，我市利用云技术、大数据等新兴技术，努力构建教育公共服务平台，为学习者提供更为便捷的信息化学习环境，促进了终身学习体系和学习型社会建设。深圳电大自2008年起每年招生人数突破万人大关，目前在校生6万人，成为名副其实的“开放大学”，信息技术为构建终身学习体系提供了重要支撑。
这是一个值得期待的美好未来——当深圳“教育云”建成之后，无论是老师、学生、家长以及社会公众，都可以提供随时、随地、随需地享受到“教育云”的服务。届时，“教育云”将为全市1800多所公民办中小学校、幼儿园提供集约化的校园管理与平安校园服务，为全市160多万师生提供优质教学资源、网络学习空间、互动教学与泛在学习服务，为全市家长与社会公众提供家校互动资讯与教育信息服务，为全市教育管理者提供科学管理与决策的数据支撑服务。
深圳教育，正因为信息化的引领而不断升级。
这座城市，必将因为教育信息化，因为学习的便利、资源的共享、系统的开放，让市民共沐全民学习的阳光
