新课程改革在各地深入推进，我县积极实施构建 “主体、多元、和谐、生动”的课堂模式，强力推进课堂教学改革，从领导到教师都深深地意识到了课改的重要性。通过阅读各省课改经验，我认为不论怎么改，提升学生课堂学习的效率并让他们乐学、愿学是最重要的，要“树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。”
纵观各省课改经验和模式，提升学生的综合素质、促进人的全面发展是不变的主题。那么，课堂上学生小组的合作学习就显得尤为重要，怎么提高小组学习的有效性呢，我认为小组长的作用发挥的好不好是关键。
在小组学习过程中，小组长是小组内的领导者、组织者和协调者，是本小组的灵魂人物，任何活动都要依靠小组长带动展开，因此，我们每一个教师一定要重视培养好小组长，积极发挥小组长的组织能力，达到组内气氛和谐、成员合作共赢的目的。
1、让组员推选小组长，真正发挥小组长的协调作用。小组长的选拔非常关键，当选小组长的前提是有责任心，有奉献精神，能够号召小组内成员，使小组内形成浓厚的学习氛围。为了得到组员的首肯，最好由小组里的成员自己参与、自己推举。教师对小组长加以培养指导，教给其组织工作的方法。例如：怎样激励、团结组员共同努力;怎样让你的组员之间营造一种宽松、和谐、民主、平等的学习氛围等。
2、学习小组成员要搭配合理，保证分层次讨论高效进行。学习小组的组建，既要依据学生共同的兴趣、特长等个性倾向，也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长避短，人尽其才。因此，每一小组都应由优等、中等及后进生组成;学生的性格也应该有活泼外向和沉默内向的搭配;在能力上，适宜将能力较强的学生和能力较弱的学生搭配在一起，这样在开展分层次教学时，避免产生冷场或抢着说的局面。小组讨论要有针对性，每次讨论都要由一人先提出问题，针对问题进行讨论。
3、在学生的评价中，赋予小组长一定的权力。在自主学习的评价中，既要有学生的自评、互评，也要有小组长对他们组员的评价。小组长随时根据学生课上、课下表现做好扣分和加分的详细记录，为组内每个学生的学期末评定和综合测评提供依据。这样可以使我们的评价更民主化、合理化，也可以使我们更好的了解每一个学生。
4、定期在班内举行“优秀小组长”评选活动。由全班同学参与，从小组长的操行评定、组织学习、引领示范、检查督促、协助教师等方面对班内所有小组长的表现打分评价，评选出优秀小组长，进行表彰奖励。这样有利于增强小组长的积极性，从而带领本组成员通过比、学、赶、帮、超，争创优秀小组长和优秀小组。
只要我们教师深入推进课改，潜心教学设计，在教学中充分发挥学生的主观能动性，激励小组成员努力学习，发挥小组长的重要作用，真正体现“以学生为主体”，我们的课改就一定能够成功。
