自古以来教师的职责被定义为“师者,所以传道授业解惑也。”当今时代教师的职责是教书育人，然而当你面对一些被家长放弃，被同学嫌弃，被社会厌弃，专门的特殊教育学校也没有条件对口接受的“特殊孩子”时，你是束手无策，拱手相拒?还是张开双臂，真情相拥?
在延陵学校31岁的年轻的女教师邓丽萍以母亲的博大胸怀，以阳光般开朗的性格，以春风化雨的教育方法，热情接纳“特殊孩子”，既当班主任做教师，又当家长做“妈妈”，做起了身兼“三职”的天使老师。
关爱“穷困孩子” 做温暖的爱心天使
“你的孩子，我的学生，你亲我爱。”这不仅是邓丽萍记在工作日记的话语，而是她内心里给班上特殊困难家庭学生家长的承诺,更是她经历过困难岁月，感恩社会关爱，发自内心的真心回报。
出生于茅山老区的邓丽萍，从小家庭并不富裕，读初三时父亲身患脑瘤重病，危难之时，邓丽萍所在的学校和社会及时伸出了援助之手，撑起了将倾的漏屋。滴水之恩，也当涌泉相报。有过这一段经历，邓丽萍更增添了一份扶贫济困的朴素爱心，一份助人为乐的社会责任。
有一年，邓老师到临近的行宫中心小学交流，担任五年级的班主任。有一次她看到一位来自云南的女孩王开芬走路一瘸一拐，上前一看一问，才知道王开芬跟随外出打工的父母来到丹阳，进入就近学校读书。因为家境困难，这个学生穿的凉鞋还是两年前的，显然孩子脚长大了，鞋子小了，脚趾有一半露在外面，脚后跟也有一半露在外面，脚勒得生疼，影响走路。邓老师知道了情况，赶紧趁中午吃饭的时间到街上买了一双新的凉鞋，亲手为她穿上。班里另外一位孩子的爷爷很感激邓老师对孩子的关心教育，带来30个鸡蛋，硬要送给邓老师，邓老师推辞不掉，给他的孩子买了一双新鞋。到了冬天，不过意的爷爷又送来了30个鸭蛋，邓老师又推不掉，又给他的孩子买了一双崭新的加绒鞋。之后爷爷怕给邓老师带来麻烦，不再送了。邓老师叫孩子带信给爷爷，帮一帮困难的孩子，是老师应该做的一点小事，家长不要怕过意不去，孩子坚强了，学习进步了，就是对老师的最好回报!
今年秋季开学之后，在自己的班级上有一个叫黄佳乐的孩子，是临近延陵的金坛登冠望仙桥人，除了爷爷和他自己是正常人，奶奶、姐姐、爸爸都是聋哑人，妈妈在孩子很小的时候出走，家里的经济来源主要依靠爸爸在福利厂打工所得。了解到黄佳乐的情况，邓老师马上上报学校，为他争取了500元的贫困生助学金。由于他放学后没有人能辅导作业，便和他爷爷联系，让其放学后留下学校给他辅导作业。得知黄佳乐家中没有录音机，无法听磁带学英语，邓老师买了一台录音机送给他，让他多听多读，英语学习不掉队。
班上有学生没钱订阅小学生学习指导报，邓老师掏钱给班上的学生订上。天冷了，邓老师看到班上的学生穿的衣服不是拉链坏了，就是有了破洞，就利用周末时间上街为这两个学生一人买了一件羽绒服。有时候，邓老师也会把自己家里和亲朋好友那里不穿的衣服挑选出来，送给班上的困难孩子穿。
关心孩子，邓老师不仅惦记着孩子身上穿的，也注意着孩子们心里想的。班上一段时间很多同学都在玩一种小魔盒的玩具，有的困难家庭孩子家长没有零花钱给他们，只能眼巴巴地看着其他同学玩。邓老师看到了，掏钱也给他们买上，对他们说，你们最近表现很好，是老师特意对你们的奖励。邓老师鼓励他们，只要你们安心学习，还会奖励你们。
邓老师关心身边的贫困孩子，脑子里想的是他们的安危冷暖，嘴上说的是班上孩子们的事情，时间长了，他丈夫有时也会说他，对自己的女儿也没有这样耐心。六岁的女儿也会向邓丽萍抱怨，说妈妈的爱是一块大蛋糕，自己得到的只是妈妈切下来的小小一块。可邓丽萍说，你有爸爸和爷爷奶奶、外公外婆的爱，而那些大哥哥、大姐姐没有，所以妈妈要把更多的爱让给他们分享。
驯化“野性孩子” 做回春的白衣天使
邓老师所在的学校有一部分学生来自茅山老区的欠发达地区，家境困难，更有一部分学生，属于既十分困难又十分特殊的家庭的“特殊孩子”。她班上有一名叫韦浩波的9岁男孩，父亲有点智障，在当地一家企业看门，母亲也是智障人，韦浩波很小的时候母亲走失，只有70多岁的爷爷照料他。班上另一位9岁男孩蒋加敏，父母离婚，跟随奶奶生活。因为缺少关爱，缺失照管，这两个孩子地当坑，天当被，整天猫在外面流浪不着家，是远近闻名的野性十足的野孩子，天不怕，地不怕。
冬天到了，天冷了，蒋加敏的奶奶从柜子里捧出棉被，打开一看，里面竟然有一只已将干枯了的青蛙。奶奶知道，这一定是自己的孙子在夏天里从野外抓回来，藏在被窝里，忘了这件事。类似的事情隔三差五地发生，家人对他无可奈何。
韦浩波不喜欢站立，很多时候是在地上爬。他喜欢钻垃圾箱，翻找垃圾箱的东西，衣衫不整，体无净肤。早上鞋子穿上脚，晚上鞋子就断了跟。蒋加敏整天流着鼻涕，在校园里晃荡，老师要接近他，他就会跑开。刚进学校，中午他不吃饭，喂给他也不吃，据他奶奶说，孩子从前饥一顿，饱一顿，没有正常饮食习惯，喜欢吃零食和垃圾食品。
这两个人分到了邓老师班上，蓬头垢面，是个泥猴，东跑西跑，是个皮猴。他俩结成一伙，在班级里你追我赶，大闹天空。不解决他们俩的问题，让他们消停下来，课没法上，班无法带。
邓老师开始家庭走访，深入了解孩子的家庭背景，寻找原因，时间长了，次数多了，家长嫌烦，邓老师耐心解释。同时邓老师向心理教师请教对策，到网上查找良策，开始驯化他们的野性。
了解了他们的身世，脑子里回想他们流浪的情景，邓老师得出了这样一个结论：所有的原因中，缺少关爱是最大的原因，所有的对策中，给予母亲般的挚爱是最好的对症良策。
不怕脏，不怕烦，走进他们，亲近他们，时时刻刻关心帮助他们，把他俩拥进自己的怀抱。看到他们趴在地上，邓老师就去把他们扶起来，拍掉身上的灰尘，看到他们手上脸上脏了，带他们到水池边清洗，看到指甲长了，帮他们剪掉，看到鼻涕流下来，用纸帮他们擦了。他们身上的衣服破旧了，邓老师给他们一人买了一件新衣。
挂在心里惦记，牵在手里关爱，从开学到现在，四个月来，邓老师手牵着两个孩子进出教室，进出校园。爱在手牵手中传递着温暖，两颗冷冰冰硬邦邦的心融化了，从四处跑到不乱窜，从坐地上到坐板凳，从不合群到找伙伴，从不停滋事到不再闯祸，他俩身上的野性消退了，倔强的性格变得柔顺了。栓住韦浩波、蒋加敏他们十足野性的不是绳索，更不是铁链子，是邓老师一左一右两只温暖的大手。
教化“弱智孩子” 做智慧的教育天使
由于父母遗传的先天不足，家庭环境条件的后天欠缺，与同龄的学生相比，韦浩波和蒋加敏两人的智力水平和学习习惯有着很大的差异，是典型的“三不”学生，上课不听讲，作业不会做，考试不参加，最根本的原因是他们听不懂老师上课讲的内容，不能按照学校常规的要求去安排作息时间，虽然是小学三年级学生了，认知能力实际上跟六七岁的幼儿班孩子差不多。上课要老师把他们追进课堂，下课只要铃声一响，不等老师宣布下课，他们就会冲出教室，自行下课。最可怕的是他们不知道什么是危险。几十厘米的夹缝墙，他们敢去钻，高处他们敢去爬，躲起来谁也找不着。为了怕他们出危险，他俩进入延陵学校之后，学校专门将校园前面一方两米多深，几百平方米的景观水池全抽干了，围上了隔离网，把校园后面通向八亩大水塘的出口砌上了长长的围墙。
为了改变他们的现状，邓老师先从教会他们学会吃饭开始。邓老师与原本不肯吃饭的蒋加敏拉钩约定，只要肯每天在学校里吃饭，就奖励他一块巧克力。刚开始他不愿意坐到同学们中间主动地吃饭，邓老师就让他和自己坐在一起吃饭，教他学会自己吃饭。等他自己学会吃饭之后，邓老师又进一步提出要求，你能坐到同学中间一起吃饭，老师就奖励你。经过一段时间训练，蒋加敏每天都能坐到自己的位置上和同学一起吃饭。
把吃饭当做一种教育学生的方法，这是绝大多数教师未曾使用过的办法。但是邓老师为了教会她的学生吃饭，没有少花费心思。为了给这两位学生激励，学生排队进食堂吃饭，邓老师叫他们在前面带队，学生进食堂，邓老师叫他们俩一左一右为进食堂的同学撩起塑料门帘子，每一个进门的学生都会跟他俩打招呼，向他们鞠躬致谢，他俩很开心，自尊心和荣誉感逐渐地建立起来了。为了改变他们吃饭挑食的习惯，让他们顿顿吃饱，邓老师没有简单地要求他们吃完，而是以恳求的口气对他们说，剩下的邓老师今天吃不下了，倒掉多浪费啊，你们帮我吃掉好吗?其实这是邓老师没有吃过的两孩子平时不喜欢吃的蔬菜。两孩子很高兴，把饭菜吃干净了。邓老师吃完饭，邓老师叫他们自己整理自己的餐具，收拾干净，放到指定的地方，渐渐地，他们都学会了吃饭。
两个孩子缺乏自控能力，下课喜欢到处跑，一不小心就会跑到比他们小的孩子中间玩。邓老师又跟他们定下规矩，只要你们能每一节课下课不到处乱跑，我就奖励你们一块糖。刚开始他们只能坚持一两节课，现在基本上每节课都能做到了。
吃了千辛万苦，邓老师慢慢地让两孩子能在教室里坐得住了。但是是学生终究回避不了学习的问题，如何带领他们学习，慢慢地变得聪明起来，邓老师也是想了许多办法。
从浅显的内容教起。邓老师从家里带来了自己女儿阅读的幼儿画报，以看图识字和讲故事的方式教两孩子，从最直观，最简单的内容开始。
以有趣的内容吸引。读完了带来的女儿的动物识字卡片和童话故事，邓老师还专门买了少儿游戏卡片，益智图板，跟他们一边做游戏，一起边教他们识数认字。
女儿读完了的图书，带来给他俩读，在家里教会了女儿再到学校教这两孩子。邓丽萍形成了这样的习惯，只要给女儿买书，就会考虑这两孩子的阅读需求，教女儿就想着如何到学校教两个孩子。时间长了，女儿也会乖乖地配合妈妈，把家里的试教课上好，妈妈好到学校教会两哥哥。
一分钟一分钟地教育，一点一点地改变。让他们变得聪明起来，让他们不成为被人格外关注的“特殊”的学生，这个愿望正在逐步地变成现实。学校里的一位教师看到他们一天天的变化，送了三朵塑料花给他们，两孩子马上欢天喜地的转送给邓老师。
有一次，他们当中的一个孩子对邓老师说：“老师，我明天带一块糖给你吃好不?”邓老师问为什么。这孩子很害羞，也不太会表达，只是说：“不为什么，就给你吃。”第二天真的带来了一块糖。另一位孩子有一天对邓丽萍说：“人家有妈妈，我不知道妈妈长什么样子，我想叫你一声妈妈，好吗?”
一块糖，比蜜甜，一声妈妈，比亲生女儿的叫唤还亲切!
关爱“穷困孩子”，驯化“野性孩子”，教化“弱智孩子”，邓丽萍以一位普通的教师的身份从事着“特殊教育”的艰难工作，爱心感动了孩子的家长，感动了校园的师生，被孩子称为“妈妈老师”，被社会称为“天使老师”。(周竹生)
