12月10日，太平小学召开微型课题课堂实践研讨会，阶段性总结了微型课题的研究成果、经验和教训，检阅了微型课题研究促进“解放心灵行动计划”之课堂文化建设的基础工程。
承担微型课题研究的林琴晓、孙冰野、林壮丽、周阿利、江茜等老师，根据自己的研究课题，各自介绍了研究心得及“问题解决”的策略、路径;各自执教一节研究课，以课释例，与同行研讨、剖析研究成果的科学性与可行性。
林琴晓老师“文本建构”，words(词汇)—patterns(句型)—dialogues(对话)的 “局部——整体——内涵”小学英语教学模式;孙冰野老师“语文园地教学”的笑声、赞美声、惊讶声“三声课堂情景”，以及有着独特风格的教学语言和熟练的课堂管理技巧;林壮丽老师的“教学内容选择策略”以及“任务驱动——类比说明——对比描写——复述”的教学流程;周阿利老师的“引导发现——体验练习——生活情景中延伸拓展”的低段数学阅读训练方式;江茜老师“先理后教”理论的应用：经验导入——知识呈现——操作体验——作业评价——应用分析——归纳迁移的教学方法，5位老师的研究课充满生命活力，有力地验证了他们研究成果的科学性和有效性。
微型课题“小题大做”，需要实实在在地解决教学中的疑难问题，既是研究设计的出发点，也是把问题变成课题的归宿，更是教师教学风格构建“长征”中的桥梁。
