为加强教师队伍建设，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，今年池州市首设名师工作室。名师工作室以名师姓名及其专业特色命名，由同一学科领域骨干教师共同组成，是集教学、教研、培训于一体的教师合作团队。经过异地评委的严格筛选，池州市首批10个名师工作室产生，目前这些工作室陆续揭牌启动，有的已经开始组织一些教学、教研活动。下一步，这些名师工作室还将建设网上工作室，加强互动交流，实现教学资源共享。
名师工作室，为名师自池州提升和中青年教师专业成长搭建了发展的平台，正在逐步成为池州市名师成长的“孵化器”。
名师工作室咋运行
在成立名师工作室之前，池州市中小学及幼儿园已经有一批名师，只是这些名师分布在各地各校，没有形成合力，也很少有学术交流，这对名师自我提升和发挥引领作用都不利。为了扭转这一局面，今年年初池州市教育局借鉴外地先进经验，提出创建名师工作室的设想。
创建名师工作室的做法，得到了许多教师的支持，有100多名教师提出申请。为了保证名师工作室评审的公正、权威，市教育局还从外地聘请了评委，不分学科评审。经过严格的筛选，池州市首届名师工作室10名主持人产生。工作室有了主持人之后，市教育局又面向全市征集名师工作室成员，经过“双向选择”后，每个工作室都招募到3至5名成员。目前，池州市首批名师工作室已经有主持人10名，成员49人。
名师工作室经过确定主持人、选拔成员、上报审核三个程序，就可以挂牌运行了。运作后，主持人要制定三年发展规划和每学期工作计划，主动传授先进的教育理念和教学方法，组织公开课、专题讲座以及送教下乡等活动，定期开展教研活动，带领成员学理论和做课题等。名师工作室的成员要根据主持人的管理要求，撰写读书笔记、上示范课、送教下乡，还要结对指导本校1-2名青年教师，帮助他们提高教学能力。
名师工作室受市教育局中小学名师工作室领导小组领导。该领导小组给名师工作室提供一定的经费保障以及工作便利，对工作室主持人和成员进行年度过程性考核和周期终结性考核，对连续两年年度考核不合格的，将通报取消该工作室并摘牌。
名师是怎么锻造的
名师工作室主持人的评选是严格的。当选主持人，是教师的一项荣誉，也是其上进的动力。该市东至县实验小学的吴明富老师已经从教34年，还差七八年就要退休了。这次，当选上名师工作室的主持人后，他本想放松学习的神经一下子绷紧了。从11月份工作室启动以来，他不仅制定好了工作室三年的发展规划，还到石台县矶滩中心学校送教一次，组织成员参加市数学教研会一次，并帮每个成员购买了教研刊物，要求他们每月写一篇2000字的读书笔记，还把2名成员的论文反复修改后，推荐到相关刊物去发表。
下一步，吴明富老师还要根据市县及工作室教研安排，开展成员内部公开观课、议课、评课，工作室成员上公开课时，不仅要求其他工作室成员参加，也邀请该成员所在学校的相关教师参加，让成员和其他教师对公开课进行评价、提建议，畅所欲言，互相促进。还要与先进地市的名师工作室加强联系，学习他们先进的组织、管理办法。等名师工作室的网页建成后，他还打算把自己和成员工作的感受、教学案例等进行互动交流，把优秀的课件、视频、文章等资源共享。
“当上名师工作室的主持人以后，我感觉自己要学的东西更多了。”吴明富老师说，在看书、学习、教研被教师忽视的情况下，成立名师工作室对提升主持人及成员的教研热情很有好处，对青年教师成长为名师也很有帮助。
名师的影响有多大
“工作室里，我与成员既是师徒，也是朋友。”吴明富老师说，作为工作室的主持人，成员称他“师傅”，所以成员遇到什么教学困难，向“师傅”请教一点也不感到丢脸，作为“师傅”，他在解答成员提出的问题时，也是毫不保留，巴不得成员能尽快成为自己的“得意门生”。作为“朋友”，吴明富老师在修改成员论文、给成员提出教学建议时，都是与他们平等交流，相互学习，这样的交流对主持人自身提升以及未来名师的“孵化”都有好处。
“一个教师要想成为名师，离不开‘高人指点’。”池州市教育局教研室主任詹春慧说，名师工作室的主持人承担的就是“高人”示范引领的角色，他们通过开展公开课、示范课、送教下乡等活动，把自己优秀的课堂展示给成员看，让成员学习到先进的教育教学方法;通过带领成员开展评课、教研等活动，提出成员在教育教学上的不足，对成员提升教育教学效果很有帮助;通过网络互动、优质教学资源共享，让成员分享了自己的工作经验和心得。而且，在名师工作室主持人的引领下，工作室成员还会指导、帮助本校1至2名青年教师。这样，名师工作室主持人的影响力就由一个“点”逐步铺开到成员这个“面”，再由成员扩展到学校一个“片”，以达到全面提升池州市中小学及幼儿园教师整体水平的目标。
