一位哲人说过：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。每当想起这番话，我不由地想到曾在《读者》杂志上读过这样一则故事：一位少年潜进一幢公寓，正要进行偷盗时，突然发现一个病中的女孩躺在床上，那女孩面对偷盗者，没有惊慌，而是用友善的态度微笑地问他是否找错了门，并和这个偷盗者亲切地交谈。这个病中的女孩善待了这个偷盗者，维护了这位少年的自尊，后来这位少年经过努力，成了世界闻名的小提琴家。
试想一下，如果女孩没有以一颗友善、宽容的心对待这个偷盗者，而是当场揭穿少年的“真面目”，结果可能会是另一种结局，我们也许又少了一位优秀的小提琴家。
“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一名教师必须具备的道德品质。学生犯了错误，多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就可能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
于是，在以后的教育中，我试着以宽容的心来对待我身边的每一位学生。
那是一个天气很好的早上，课代表急匆匆地来“告状”，说是班上的一位同学又没有做作业。就是那个长着一双水灵灵的大眼睛的小个儿男生!我脑海里清晰地浮现出他的模样。其实，他很聪明，可为什么常常不做作业呢?前几回没少挨我批评，但毫无效果。而且每次都说放在家里，忘了带来。我明知他在欺骗但还是假装信以为真，我找到他说：“你又忘带作业了?嗯，这不怪你，要怪就要怪你的本子，怎么没有跟牢你呀?”说完我朝他友善地笑了笑。第二天又一次交作业时，我问：“这次你肯定又忘带作业了?”谁知，他涨红了脸，激动地说：“不，老师，我带来了!”我立即大加赞赏。在以后的几个星期里，我发现他慢慢地改变了很多。现在，他已经能积极主动地上交作业了。
孔子云：“过也，人皆见之;更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力，能产生强大的凝聚力和感染力;宽容蕴涵着一种殷切的期望和潜在的教育动力;宽容也是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。作为老师，我们应多给学生一些尊重和宽容，善待学生的“黑点”并加以正确地引导，让我们的孩子在宽容的滋润下，时时、处处感受着爱，在爱的阳光下，活泼、健康地成长!
