随着社会经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力转移到城市中，其中绝大部分是青壮年劳动力。他们用自己的辛勤劳动和汗水为社会的发展做出了贡献，而他们的未成年子女却只能留在家乡，每年与父母见面的机会少之又少。这些在成长道路上缺乏家庭温暖和没有父母照料的孩子被我们称为“留守儿童”。
绥德县第六小学是一所全日寄宿制学校，环境优美、景色宜人、四季如春，是一处教书育人的理想场所，除了学前班七十几名儿童外，全校三百五十七名学生大多是这样的留守儿童。学校考虑到由爷爷、奶奶或外公、外婆监护下的留守儿童，由于监护人的年龄偏大，知识匮乏、“代沟”显明，他们不能对孩子的学习进行有效的辅导。同时，老人对孩子的溺爱是出于一种天性，致使他们对孩子监护不到位。长期不沟通也使留守儿童与父母感情上疏远，无法享受到父母在思想认识上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关爱和呵护，很容易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。很多留守儿童在学校期间也表现出不求上进、任性、暴躁、自卑的心理特征，使学习跟不上，自卑心理加剧，性格抑郁，喜欢自我封闭，为人孤僻不合群。为让留守儿童有更好的学习、生活环境，学校开展了关注留守儿童的各种实践活动，时时刻刻、点点滴滴教育他们自理、自立、自律、自强，锻炼他们的意志，培养他们的个性，促使其树立健全的人格。为此，学校从以下几方面开展了大量的工作。
一是建立融洽和谐的师生关系。留守儿童离开父母后，会产生亲情离散的孤独感，常使他们情绪低落，严重影响了他们学习的注意力。学校想法营造一种融洽和谐的师生关系，让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情，并从中找回失去的温馨和安全感，合理调整心理状态，积极地投入到集体活动中来。每个人都渴望别人的关爱，拥有爱心的老师才能让学生信任。于是，学校老师就担起了严父慈母的重任，他们用自己的每一个眼神，每一个动作，每一句话语让学生感受到关爱。今年，学校一位同学父亲病逝，母亲狠心地丢下她走了，孩子跟年迈的爷爷奶奶一起生活。知道此事后，老师们又是送衣服，又是送鞋子，把她打扮得漂漂亮亮，孩子的脸上露出了幸福的笑容，又找回了之前的自信。建立和谐融洽的师生关系会让学生陶醉在快乐和幸福之中，渐渐对同学、老师、学校产生向往和依赖感，淡化了思念父母所带来的压力。
二是搭建 “家校共育”平台。留守儿童的父母有的外出务工，有的离异，有的病逝 ，虽情况各不相同，但大多家境贫困。孩子有的和爷爷奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和亲戚朋友住在一起，导致家庭教育效果大打折扣，造成儿童难以管教，学习成绩更是无从谈起，亲戚朋友面对他人的孩子，管也难，不管也难，造成教育空档。在这种情况下，别说儿童能养成良好的习惯，得到健康发展，只要能做到不出大的问题就已经不错了。因此，学校及时了解他们的情况，并与他们现有的监护人随时进行交流，让这些没有父母在身边的儿童，也能够享受到良好的家庭教育，从而达到很好的教育效果，让他们形成一定的生活规律，从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感，达到“家校共育”的目的。
三是建立心理咨询室。针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理及表现出的不良行为，学校将心理健康教育渗透到各科教学中，并开设了专门的儿童心理健康教育课程，有针对性的疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差的留守儿童。通过心理健康知识讲座、咨询、召开队会等途径，进一步规范“留守儿童”的心理行为。同时，学校还成立了心理咨询室，专业的心理教师随时和学生进行沟通交流，各班通过形式多样的主题班会、献爱心募捐活动、演讲比赛、优秀家长评选等，让这些远离父母的留守儿童真真切切感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
四是开展丰富多彩的课内外活动。为给留守儿童提供更多展现自我、树立自信的平台，学校利用“感恩”主题活动，教育儿童坚持每月给父母写一封信，向父母介绍自己的学习生活情况，介绍学校中愉快的事情。此举不仅能锻炼儿童的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了儿童身心健康和人格的不断升华;利用“六·一”儿童节，举办“亲子互动”、才艺展示等活动;学校还充分利用电话这一载体，架起孩子与父母沟通的桥梁。老师坚持做到定期和儿童父母联系，向他们直接反映儿童的学习情况和生活情况，让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，与他们协商务必每月和儿童通一次电话，鼓励孩子努力向上，让儿童亲耳听到远方父母教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母就在自己的身边，也让他们知道自己不再孤独，产生自信心。通过这一年多的努力，学校现已成为了孩子们健康成长的乐园，他们在这里不仅学到了知识，还感受到了家的温暖，在这里吃得好，住得好，还有胜似父母的老师。今年在教育局的大力支持下，学校又进行了“石文化”建设，将近百万元的石头工艺搬进了校园，课余时间同学们坐在石桌石凳上下棋跳弹、真是乐哉悠哉。每到礼拜五离校的时间，好些同学都依依不舍地说着一句永远不变的话：“老师，我能不能不回去?老师，我可不可以提前来校?”
总之，留守儿童是当前不可忽视的社会问题，需要全社会的共同关注。作为学校，更应该站在对学生负责、对社会负责的高度，认真解决好留守学生问题，努力探索留守学生健康发展的新方法、新思路，使留守儿童也能享受到同其他同龄学生一样的教育和关爱。而绥德六小正是利用“留守”这一特殊资源，探索出了一条关爱留守儿童的有效途径，走出了一条特色办学的新路子，为留守儿童撑起了一片蓝天。
