十堰市推进教育改革发展系列报道之队伍建设篇：
互动互助强师能
2012年以前，丹江口市三官殿办事处化鸡沟村小学，因为专业教师的缺乏，英语、音乐课一直无法正常开展。一年来，受中心学校的委派，三官殿办事处九年一贯制学校英语教师申异凡，风雨无阻到化鸡沟村小学走教，将英语和音乐课开了起来。而化鸡沟村小学几位50多岁的老教师在申异凡的带动下，开始抢着使用“班班通”网上优质教学资源给孩子们上课。
“教育发展协作区管理模式，给我们山里学校送来了最美走教老师申异凡。要不是小沈老师手把手教我们，我们根本不知道“班班通”是咋回事。现在用的尽管不太熟，但娃儿们喜欢，我们就得想办法能用就用。”化鸡沟村小学谭运斌老师说。
2012年以前，市二中和张湾区实验中学，因分属市教育局和张湾区教育局管理，开会都很难碰到一起，可谓是“老死不相往来”。一年来，张湾区实验中学的五位副校级干部，轮流来到市二中，分别在相关对口领域进行跟岗学习。返校后，张湾区实验中学落实集体备课时更加精细，课堂教学中推出了以导学案为载体的高效课堂教学模式。。。。。
“二中是一所老牌名校，过去我们想学他们的东西得偷偷的学，现在我们两校协作发展，二中敞开大门让我们跟她们一起办公，一起开会，对我们毫无保留，我们这次可是赚大了。”张湾区实验中学校长黄明俭说。
义务教育均衡发展，办学条件均衡是基本要求，师资队伍的均衡才是核心。如何解决偏远薄弱学校普遍存在的教师年龄偏大、知识老化、学科不配套和管理不到位等问题，是教育行政部门面临的最重要课题。
2011年以来，市政府建立学校教师正常补充机制，补齐教师实际缺口599人。各县市区通过争取“湖北省农村义务教育教师计划”，1800余名学历高、年纪小、素质高的教师充实到农村学校，为我市教师队伍输入了大量的新鲜血液。
然而，就我市的教师队伍现状而言，不仅需要“输血”，更需要依靠自身 “造血”，为整体素质的提高提供源源不断的能量。
丹江口市打破乡镇教育管理模式，将全市16个乡镇(街道办)分为6个教育发展协作区，在城乡之间、中心校与偏远校之间，对教师资源进行一体化调配，教学管理一体化安排，教学质量一体化评价。郧县在同一乡镇小学和教学点之间实行“一校制”，把全县初中分10个区域实行“联校制”，在师资调配上实现资源共享，在学校管理上实现统筹兼顾。
从2012年秋季学期开始，市教育局组织四个区教育局和东风分局，在城区共组建10个联校协作共同体，启动为期3年的市城区义务教育 “联校协作发展”行动。一年来，联校协作共同体学校相互开放公开课、示范课，互派师生参与艺术节、科技节、体育节、读书节和团队活动，共同开展教育教学研究、科研课题实验和优秀教案、教学课件、校本教材等交流活动，促进不同学校教师之间相互学习和共同提高;共同研究教师队伍发展规划和培训计划，开展师德师风建设，提高教育教学管理水平。
“过去我们觉得自己还行，通过与茅箭区的学校和东风分局的学校交流协作，我们学到了不少教育教学管理经验，我们的队伍也得到了锻炼，水平有了进一步的提高。”市人民小学校长孙大强说。
联合协作力量大，众人拾柴火焰高。两年来，各级各学校积极开展“课内比教学”活动，通过师徒结对、集体备课、团体教学比武等方式，组织教师进行讲课、说课练兵和观课、议课，不断激发教师教学交流学习热情，提高课堂教学实效，提升教学质量。
不仅是小区域内的协作成长。为促进城乡中小学教师队伍均衡发展，两年来，全市实施“湖北省农村学校启明星计划”，选派一批批优秀校长和骨干教师组成启明星团队，到薄弱农村学校任职任教，鼓励支持特级教师、骨干教师到农村学校讲学，安排农村学校优秀教师、管理干部到优质学校挂职培训学习。今年，市(县、区)教师城乡、校际年度交流人数将达教师总人数的10%以上。
县与县、县与区之间通力协作，共享教学改革经验和成果。竹山与郧西联合，共同推动自主教育模式改革。张湾与郧县联姻，一起探索高效课堂教学模式，在交流合作中实现共同成长。
“协作共享资源，交流激发活力。我们通过机制创新，大力开展联校连片交流协作，大家互动互助，在全市教师中形成了一种比、学、赶、帮、超的浓厚氛围，这必将为提高全市整体教育教学质量打下坚实的基础。”市教育局局长朱华伦满怀希望的说。
