北京门头沟30年“体教分离”结束
体校停招生 特色校兴起
本报讯(通讯员 张昕 戴向明)有着30余年历史的门头沟区体育运动校正式停止了招生，“体教分离”培养模式如今在门头沟区结束了。这意味着，今后该区有体育特长的青少年不用封闭到体校，不用耽误文化课，一样可以参加田径、篮球、射击等专业体育项目的训练。之所以会有这样的变化，都是因为该区采取了“体教合一”的体育人才培养模式，让体育苗子回归学校，实现体育人才的全面发展。
好苗子回归学校
马总朕是门头沟大峪一小的篮球特长生，去年6月他被确定为区篮球项目体育苗子。和以前不同的是，现在他不用封闭在体校，只需每天放学后，在学校参加两个小时的专业篮球训练，一样可以保证训练效果。前不久，他参加了全区小学生足球、篮球基本技能比赛，经过了4个比赛项目的角逐，从200名选手中脱颖而出，获得了篮球组第一名的好成绩。
既不耽误文化课学习，又能培养孩子的体育特长，这让马总朕的母亲感到十分高兴，“以前凡是被区里选中的体育苗子都要转学到区体校。在体校，基本不学文化课，就是练体育，将来如果体育这条路走不通，孩子就没出路了。”
作为门头沟唯一的专业体育人才培养机构，一直以来，区体育运动学校采取都是“体教分离”的培养模式。学生一旦被选中为体育苗子，就要离开就读学校。转学进入体校后，他们要首先保障每天5-7小时的体育训练，所以每天文化课只有不到4小时。课时少不说，课程种类也比普通学校少，小学阶段体校只开设数学、语文、外语3门课程，初中阶段则只开设数学、语文、外语、政治、物理、化学6门课程。“在这种模式下，学生根本学不到什么文化知识。也就是因为这个原因，很多学习成绩好的学生都不愿意被选为体育苗子，被选上的基本都是学习成绩很差的学生，生源不好，区专业体育人才的质量也很难提高。”区体校校长王惠民说。
要想提高体育人才的质量，就要提高生源的综合素质。为此，门头沟区正式停止了体校的招生工作，结束了“体教分离”的培养模式，推出了“体教合一”的新机制。
现在门头沟每年的200名体育苗子都是从全区9所小学中挑选出来的，品学兼优，具有运动潜质的小学生。在“体教合一”的培养模式下，他们不离开学校，不耽误文化课，一样可以参加专业体育项目的训练。
开办体育特色校
体校停招了，体育苗子回到了学校。为了做好体育苗子的训练工作，门头沟开办了体育特色校。
“目前，区里承担着9个市级专业体育项目的人才培养工作，我们将这9个项目的训练工作分别安排在区里的9所中小学中进行，每个学校都有一个特色体育训练项目，将这9所学校办成了体育特色校。同时，将体校的24名专业教练按项目分配到这9所学校中，每天放学后，全区的体育苗子们会按照各自的项目，集中到不同的体育特色校，参加2个小时的体育训练。”区体育局局长刘树军说。
训练时间由过去的4-6个小时，变成了2个小时，如何保障训练效果呢?“表面上看训练时间变短了，但实际上训练周期增强了。”刘树军说，“过去的体校受5年学年制限制，体育苗子毕业了，训练就停了。但在体育特色校的训练则不受学年制影响，只要学生愿意，训练可以伴随他们直到高中毕业，训练周期最长可以是8年，比原来长了3年，我们的训练方案也比原来更科学、更精细了。同时，区里还将定期对体育苗子进行考核，设定一定的淘汰比例，不合格或不适合的都将中止训练。”
此外，为了保障体育苗子的文化课学习，该区体育特色校的负责人还与区体育局、区体校的相关工作人员编成3支管理团队和2支后勤保障团队，重点关注体育苗子的学习情况，一旦学习成绩下滑，管理团队和后勤保障团队就会与教练及学生家长进行沟通，调整或中止训练。
体教合一全面育人才
在培养好体育苗子的同时，“体教合一”还将更多的体育项目送进了学校，丰富了体育课内容，提高了学生参加体育锻炼的兴趣，培养全面发展的人才。
杨文彬是北京第二实验小学永定分校的体育教研组组长，他告诉笔者，“由于学校体育老师少、专业水平有限，课时压力大，学校体育教学主要就是体育课且内容单一，因此，学生上体育课的兴趣也不高。”
为了促进人才全面发展，该区实行“体教合一”后，对全区普通中小学的体育教学工作也进行了改革。“现在体校的24名教练白天深入各学校教学，放学后前往9个训练基地培训体育苗子。”王惠民说。
去年6月，区体校的3名专业教练来到了永定分校，和学校的体育教研组开展了合作，除了承担部分体育课教学任务外，还为学校增开了乒乓球、篮球、足球、跆拳道、武术等课程。“现在学生参加体育锻炼的热情特别高，80%的学生都找到了自己喜爱的一项体育运动。”杨文彬说。
“文化教育和体育应该是相互促进的关系，不仅体育苗子需要文化知识，青少年学生也要加强体育锻炼，这样才能培养出全面发展的高素质人才。”刘树军说，“下一步，我们将进一步完善‘体教合一’模式，使区里体育人才培养工作走上良性循环轨道，也使体育更好地融入到青少年的学习生活之中。”
