1月7日，在萧江三小的操场上，二年级小学生排排坐，接受高年级“小老师”的现场测评。“请问，口算27+50等于多少?”“请目测这个橡皮长宽分别为多少?”面对一道道算术题，二年级的小学生们不慌不忙，一一作答。这是平阳县开展“我爱学习”学业项目评价改革实验的一个关键环节。“面对小老师，不会那么紧张，也更有学习动力了。”萧江三小二年级学生周娇如是说。
据悉，“我爱学习”学业项目评价作为该县教育事业改革发展的一项重点工作，在鳌江小学历经四年实践的基础上，2012年10月至今又在全县21所试点学校进行为期一年的研究，并且卓有成效。今年1月开始，“我爱学习”学业项目评价在全县小学推广，主要针对一二年级语文和数学、三年级及以上英语和科学这四门学科进行评价。以培养“学力”为核心的学业项目评价，将助推全县学生学业质量评价体系的建设，有望形成平阳小学教育改革的一大特色。
据介绍，“我爱学习”学业项目评价概言之，就是16个字——“人人过关，乐学善学，学力取向，习惯为重。”具体而言，就是追求“人人过关”，夯实底线教育，有效达成“全科合格”;促进乐学善学，“把负担加在学生感兴趣的方面”，关注乐学情感的培育和学习方法的指导，实现“乐学——善学”互相促进，调动学习的内驱力;彰显学力取向，重视“学力”的培养;重视良好学习习惯的培养。通过“我爱学习”学业项目评价，力图促进学生综合素养的形成，促进个性发展与全面发展。
“‘爱学习’，是最强大、最持久的行为动力和正能量。”平阳县教师发展中心小学学科科长纪相钊介绍，以培养“爱学习”习惯为根本落脚点，实施“纸笔测评、口头测评和日常表现评价”三种方式，对每一个学生学科关键能力采用项目式星级制进行多元、多维、多向度的学业评价。这种做法，有利于学生树立“我爱学习”的学习理念，同时引导广大教师最大可能地激发学生的学习兴趣，培育乐学情感。
“我爱学习”学业项目评价，不仅调动了低年级学生的学习积极性，还进一步巩固了作为“小老师”的高年级学生的学业基础。“我当过两次‘小老师’，帮助学弟学妹学习的同时，自己也更加爱学习了。”萧江三小五年级学生鲍宗林这样告诉记者。此外，在学业评价改革稳步推进过程中，全县还制定了配套措施——百名优秀“小老师”评选，以进一步提高高年级学生的参与率。
“我爱学习”学业项目评价将是课程改革走向纵深的一个突破口。“我爱学习”学业项目评价所提倡的理念和做法，与全国先进地市和浙江省倡导的评价研究走向不谋而合，该县各小学在教学管理与评价研究必定可以从中找到新的突破口和增长点，有利于全县各小学的内涵发展。
