近日，实验小学收到一份特殊的请柬：江苏华西实验学校邀请实验小学《论语》课程组的老师们亲临华西指导传统文化教学并进行《论语》课现场展示，实验小学《论语》课程即将走出学校，走出曲阜。
据了解，实验小学在提高国家课程实施水平的同时，依托学校特有的地理及人文优势，坚持在弘扬传统文化的过程中创建特色，不断推出新的教育教学举措，建构了以《论语》为基本内容的校本课程，在课程意义上打造了学校的新名片。建构过程中，学校作了一系列的努力与探索：
一、学校引领发展，全员参加
学校成立了以王利民校长任组长的“《论语》课程进课堂”领导小组，由教导处、教科室及教师发展处联合组成工作小组，挑选了21位传统文化功底过硬、有开拓精神的中青年语文老师作为骨干成员，定期召开会议，确定课程内容及课程研究、教学的基本原则，全校语文教师广泛参与，把《论语》课程带到全校每一个班级。
二、改造校园环境，营造氛围
学校充分利用校园环境资源，重新构建了“诗书古韵、和乐致美”的校园文化环境：新建了教学楼大型扇面式《论语》墙，使之与校门广场孔子像和《论语》照壁成为南北对称的轴心;重新布置了教学楼走廊《论语》文化展板，为每一个班级设计制作了《论语》班级形象展示牌，形成了完整的长廊文化、墙壁文化格局，使师生时时处处都能感受儒雅校园、《论语》文化的润泽。
三、重建课程结构，精选内容
课程内容设置上，依托校本教材《杏坛魂》，选取适合小学生吟诵、学习的精华内容，打破了《论语》原著的编排体例，确立了课程的基本架构，大致由九大板块组成：学人孔子、《论语》的魅力、《论语》的“仁学”、《论语》的修养之道、《论语》的为政之道、《论语》的朋友之道、《论语》的为学之道、《论语》的教育之道、《论语》的中庸之道。
四、紧跟课堂细节，切磋琢磨，
利用学校已有的“一课二上三讨论”及“七八九”磨课模式，深挖每一节课的内涵，紧密结合学生生活中的实际，关注学生的年龄及认知特点，确定不同的教学目标：低年级重兴趣、重诵读，中年级重理解、重学法，高年级重感悟、重践行。教学方法上，强调自我思考，注重启发，强调学生自我感悟能力的培养。教学手段上，充分利用多媒体、网络、现代信息技术，全方位展现课程内容，促进教学效果，打造《论语》精品课堂。
五、搭建展示平台，激励提高
为了及时总结经验，让《论语》课程迅速走向正规，学校一经发现优秀课例便安排在“一日一课”活动中向全校展示，更精彩的课例则通过教学节活动在全市范围内进行展示，在各地兄弟学校来访、浙江富阳校长研修班来校参观交流、“中国寻根之旅”春令营来校联谊、“世界华文教育杰出人士华夏行”走进学校、新疆喀什教育挂职培训学习等活动中，学校多方位、全景式地展示了《论语》课程进课堂的成果，获得了极高评价。
华西村实验学校吴洁书记两次来访都深入课堂听了学校的《论语》课，她深有感触地说：“想象不到看似枯燥的《论语》在你们的演绎下，能如此的精致和美丽，深感《论语》教学的意味深长，对孩子和谐人生的成长，不可或缺。”通过长时间的教学实践，老师们的积极性更强了，深感《论语》里面蕴含了太多哲人的人生智慧，在不断地学习和研讨中能够帮助自己在现代社会中找到自己人生的坐标，学校的《论语》进课堂活动正以创新的实践和课程的力量改善着师生的生活方式，激发着他们的生命中的正能量。
