“自教学教研大学区推行以来，在区直第八小学的引领下，我们几所学校的教师共同教研、共同备课，教学设备有效共享，我们的教师不出校门就学到了班级管理、课堂教学等方面的好经验、好做法，对我们提高教育教学水平很有帮助。”1月13日，山城区时丰中心校校长李海成告诉记者。
在推进全区义务教育均衡发展中，为让农村学校在条件改善后实现内涵发展，缩小与城区学校在教学、管理、教研方面的差距，实现真正意义上的均衡发展，山城区教育局在全区推行教学教研大学区建设，以区直优质学校为引领，帮扶带领农村学校发展，有效地提升了全区农村学校的教育教学水平。
山城区教育局将全区1所高中、3所初中、42所小学按照地理区位、学段划分成五个学区。其中，1所高中、3所初中为中学学区，42所小学划分成4个小学学区，以区内优质学校为牵头学校，建立了学区校长联席会制度，共同探讨学区内教学教研、组织帮扶活动，开展教师交流等工作，有效实现学区内教研、教学、课程、师资等资源的有效共享。
各学区成立了学区学科中心备课组，由学区内学科带头人、骨干教师和优秀教师组成，施行教学教研对口帮扶制度，学区内优质学校、学科带头人每月对学区内农村学校进行一次教研指导，开展两次集体备课活动。此外，还施行课堂教学公开制度，学区内各校互相公开课堂教学，学区内教师可随时到各校听课、参加教学活动。
来自第三学区的耿寺小学教师李云在参加集体备课后，深有感触地说：“来自不同学校的教师集体备课，相互研讨，相互借鉴，就像跳华尔兹，在退与进的过程中，教学思想、教育智慧进行碰撞，推进了课堂的创新。”
自去年山城区教学教研学区建设启动以来，各学区发挥自身优势，召开联席会20次，集体备课教研75次，名师送教下乡50多节，组织公开观摩课40多节，教师帮扶结对40人，开展教案、作业互检展评90多次，相互交流听课180多节，实现学区抱团发展，共同提升。
