“老师说：一直乖巧的你，是老师的好帮手。大大的被子，在你小小的手里可以变得整整齐齐，你真棒!孩子说：从今以后，我自己的被子要自己叠。爸妈说：宝贝，你又学会了一项生活技能，相信你一定能行……”期末临近，东阳市聋哑学校各班主任又开始琢磨起学生素质报告单，有的班级把教师的嘱咐、学生的决心和家长的鼓励一同记到了素质报告单上。
特殊学生的学习能力、自理水平和身心特点都存在很大的差距，最忌讳“一刀切”的评价方法。为此，该校要求各班主任结合本班实际，自行设计语言温馨、个性鲜明的素质报告单。各班完成初稿后，需交给校长和教导主任审核修改，以保证每一份素质报告单都能达到“书写正确、评价客观、版面精致”的要求。
据悉，为了交出一份令人满意的素质报告单，很多班主任仔细搜集学生成长素材，用发展的眼光抓住孩子的闪光点，提出具有一定操作性的激励目标。小小的素质报告单传达出了浓浓的温情：有的用讲故事的方法列举了孩子在一学期当中取得的成绩;有的用师生对话的形式肯定孩子点点滴滴的进步;有的用统计图、五角星等直观的方式把学生的学习情况和特长发展清晰地展现出来……素质报告单中用“该生”的没了，取而代之的是“你”或“孩子”，以往千篇一律的“该生尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关心集体……”等评语已悄然消失。
“我班的素质报告单采用了全新的版本，主要分‘在学校的日子’、‘我的收获’、‘爱的叮咛’、‘展望新学期’和‘家长寄语’五个部分。一开始，我很担心学校领导不同意我的设计，没想到马校长非常支持我的创新举动，鼓励我大胆尝试。”今年，新教师陈海飞在素质报告单中设计了很多“新花样”。对于那些肯动脑筋认真思考的教师，该校领导的态度是：充分信任，大力支持。
