在英语课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢?关键在于：营造和谐的语言氛围。
英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力。
如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢?我们要做到以下几点：
1、教师尽量使用英语组织教学
在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：
Class begins . Stand up . Sit down .
Look at the blackboard . Shall we learn …now?
Come here . Don’t be shy . A good boy/girl!
随着学生英语能力的逐步提高，在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如，由以前的短句：Listen .我们逐步说成 Listen to the tape and repeat.有时可与学生做一些简单的对话。在学生刚学完现在进行时态，我编制了这样一个对话：
T: …, what are you doing now?
B: I am learning English.
T: What is your friend Tom doing now?
B: He is reading the storybook.
2、让学生把生活中的常用会话搬上课堂
让学生把生活中的常用会话搬上课堂，为他们在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前2--3分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人表演课文。内容不限，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完6B第三单元Ask the way后，有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些同学充当hotel, hospital, school, museum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话进行表演。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。
3、要求学生养成用简短的英语句子回答问题的习惯
班里有不少学生由于胆小，上课时不敢用英语来回答问题，还有些学生他们怕错，怕被教师、同学们取笑，所以声音也很低。。有一次我提问一名女孩子，她很腼腆，因为紧张她根本听不到我在说什么。我建议她用“Pardon?”来问我，这样我就可以再重复刚才的问题。或者当学生实在不知道答案的时候，可以用“Sorry, I don’t know.”来回答。
4、多开展课外英语活动，营造更多的运用英语的语言环境
课堂上创设一种英语会话的语言环境，学生的参与性较高，兴趣浓厚，但毕竟一节课只有40分钟，时间很短，若能在课外组织学生参加一些英语课外活动，就能更好地巩固、加深、拓宽他们在课堂上所学到的知识。正如《大纲》所说：“课外活动是重要的辅助手段，不是课堂活动的延伸”。有计划、有目的、有组织地开展各种课外活动，有利于学生增长知识、开阔视野;可使学生生动、活泼、主动地学习;还可以激发学生的学习热情，培养学习兴趣。
5、开展和谐的教学评价，让学生体验成功的喜悦
课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定;不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定;即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，学生只有在积极正面的评价中充分体验成功的喜悦，并在良好的情感体验中，激励自己不断努力，和谐的教与学的氛围才会自然产生，才能使学生走向英语学习成功的彼岸。
