新春开学，原州区同仁回民小学召开家长会，各教室座无虚席。“家长越来越重视孩子的教育问题了，这是学校‘‘大教育‘‘网络带来的变化。”校长苏晓勇说。家庭教育和社会教育缺失，一直是同仁回小教育发展的“短板”，近两年来，学校积极探索建立“大教育”网络，变学校“单干”为学校、家庭、社会三方协同“发力”，成功破解学校发展困局。
同仁回小已有110多年办学历史，位于老城区宋家巷。近年来学校生源以进城务工人员子女为主，许多家长平时忙于务工，很少关心孩子的教育问题。学生学习、生活习惯普遍差，成绩不理想。“我们很想把每个学生教好，但是单凭学校的力量根本做不到。”苏晓勇说，从2012年开始，学校想方设法开发家庭、社会教育资源，构建学校、家庭、社会三方协作的“大教育”网络。建立家校联系制度，科任教师定期不定期家访，了解孩子在家生活、学习情况，引导家长多关注孩子的成长;学校每学期开学初和中期考试后召开家长会，向家长介绍学校办学情况，反馈孩子在校表现，征求家长意见建议;举办“家长开放日”活动，让家长全程参观学校教育教学活动，与孩子一起参加文体活动，增进家长对学校工作的了解，为家长与孩子交流互动搭建平台。
同时，学校注重利用社区教育资源，把孩子带进社会大课堂，帮助他们健康成长。成立家长委员会，邀请热心教育工作的社区老干部、学生家长担任委员，参与学校重大决策和重要活动，听取学校工作汇报，提出改进意见，督促学校按计划开展各项工作。家长委员会适时组织教育专家和教子有方的家长，来学校为教师和其他家长作报告，探讨家庭教育的方式方法，协同学校处理教育教学过程中遇到的困难和问题。
彭阳县新集乡姚河村村民马志元到固原务工已6年，他的孩子马雨阳在同仁回小读六年级。“以前不太懂怎么教育孩子，经过学校的培训，现在能把孩子管到点子上了。”“大教育”网络使马志元受益匪浅。“学校这几年变化很大，教学质量明显提高，小学毕业后考入市区重点初中的学生一年比一年多;更重要的是学生养成了良好的行为习惯，老师教得轻松、学生学得愉快。”在同仁回小任教15年的王春梅说。
