一是在班级管理层面，创建“好例教室”生态环境。以“养成教育”为主线，以社会主义核心价值观为导向，从显性文化和隐性文化两个角度，对学生课前“三个一”(即一支歌、一次演讲和一句励志警语)活动、课间谈吐举止的文明礼仪，班徽、班歌、班风、班训、班级精神和班级公约等班级制度，教室内外墙壁的“情感时空”等班级文化进行了多维一体化建设与充实，使教室成为校园文化交合与凝聚的精神阵地，帮助学生修德砺行。
二是在课程资源层面，创生“好例主题班会”活动课程。以“探究体验”为教学模式，以“中国梦，教育梦”为精髓，推出了活动型、交互式的主题班会课程，制定了规范化的课程实施与管理方案，将曲艺、演讲、朗诵和故事等表演元素融入进课堂，实现了课程、资源与活动的有机融合、兼蓄并收，较好地杜绝了以往班主任灌输型、训话式的班会模式。
三是在班主任业务层面，实施了“好例班主任”培养工程。以“知识技能”为双基，以立德树人为宗旨，围绕班主任德育知识与管理艺术、意外性突发事件应对处置能力、师德师风师魂及班会教学能力等方面，举行“百名专家学者进临港”菜单式讲学培训。开展班主任工作专项督导评估，对班主任理论学习水平、班级安全指数及幸福系数、班会教学成效、班级管理成果等指标进行科学考核评价。打通班主任专业发展通道，举行业务能力“掐尖”选拔赛，按照班级管理成果30%、班会教学设计20%、情景应变测验50%的权重开展“好例班主任”评选大赛活动，进而确立为“临港名班主任”。
