近年来，莒县教育局紧紧围绕教育教学中心工作，强化质量意识，实行精细化管理，精心打造科学规范、和谐有序的育人环境，促进教育教学质量的全面提高。
突出教学中心地位，向教学第一线倾斜。实行“一线工作法”。副科级以上领导干部定点联系学校和乡镇，成立了12个督学责任区，采用定期与随机结合的方式到学校指导教育教学工作。实行校长教学负责制。要求各学校把教育教学作为“一号工程”记在心中、抓在手上，校长带头听课、上课、指导教学，努力做教育教学的行家里手和提高质量的带动者、促进者。加强教学视导。教研室采用集中与分散相结合的方式，深入课堂和备课组进行调研，研究课堂教学优化策略。同时，建立“视导档案”，将课堂教学中存在的问题明细化，主要问题记录在案，及时反馈给学校，跟踪研究，跟踪帮扶，切实解决课堂教学存在的问题。抓好教学常规管理。在教学工作中，扎实做好“备、讲、辅、批、考、评”各个环节的工作，明确教学管理的基本任务和基本内容，强化教学过程管理，重视教学环节，细化管理环节，对教学活动实行全天候管理，确保每一节、每一天、每一科的每个过程都在监管之内。
完善教研平台，促进教师专业化成长。加强教研队伍建设。建立了专兼职结合的教研队伍，实施了以学科教研、联片教研为主体，以集体备课为重点的教研制度，探索实施了分层教学、分组教学等教改实验。积极开展教研教改活动。通过“走出去、请进来”的方式，学习先进地区的教学理念、教学方法、教学模式，优化教育教学过程，实行启发式教学和自主、合作、探究式学习，增强课堂教学的生动性、趣味性、互动性，激发学生学习兴趣。抓好校本教研工作。制定了《莒县校本教研工作实施意见》，大力倡导以教学反思、同伴互助、专业引领为主要形式的校本教研活动，从“一个课题、一系列课、一组活动、一个成果”的模式中来解决学校平时遇到的问题。同时，最大限度地利用现有的教师资源，组织开展课堂教学分片研讨、业务校长讲课比赛、优秀教师“送教下乡”等活动，坚持以学科教研、联片教研为主体，以集体备课为重点，实施有效教学。
完善评价体系，突出教学质量导向作用。在评价方案上，修订和完善了小学、初中、普通高中教学质量评价方案、教育工作综合督导评估办法等一系列文件和配套措施，提高了教育教学质量权重，注重学校发展的全面性与特色性。在教师层面上，建立了教师评价、学生评价等相应的考评措施，对教师从职业道德、工作量、工作表现、专业发展、育人效果和合格率六个方面进行评价，部分学校开始建立教师专业成长记录。在学生层面上，建立了学生综合素质评价档案，发挥评价的激励和促进功能，从学习成绩、学习习惯、学习态度、创新精神、实践能力等各个方面进行综合评定，评价记录学生成长的轨迹，突出了学生特长的培养。
开展“教育教学质量年”活动。按照“抓规范、打基础”、“抓深化、上水平”、“抓提高、争一流”的工作思路，在全县各学校实施了“教育教学质量年”活动。积极探索新授课、讲评课、复习课和自习课的结构特征和规律，保证教学各个环节的落实。该县教育局成立活动督查工作小组，对各学校开展“教育教学质量年”活动情况进行督查，对于各学校创造地好的经验做法及时予以推广，促进面上工作的平衡开展。同时，加强对学校工作目标和校长工作业绩的管理与考核，把评价、考核结果作为校长奖惩、任免的重要依据，对办学成绩突出的校长进行适当经济奖励，以树立正确的工作导向。
