近年来，铜川市耀州区教育体育局以“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”等教育发展理念和策略，加强常规教研、课题研究，努力落实制度保障与指导责任，强化培训，探索新路子，逐步构建起了校本教研管理运行机制，取得了良好的成效。
——构建教研网络、落实常规教研工作。耀州区教育体育局构建了区教研室——乡镇业务站——学校教科室(学科教研组)的区、乡、校三级教研网络。教研室了制订《教研员工作职责》、《教研员岗位责任制实施办法》等10多项规章制度，落实对教研人员的目标考核和人本管理。要求教研员精通教育理论、精通教学管理、精通学科教学、精通教育科研。耀州区教体局重视教研员业务学习、进修、培训，不断提高教研人员指导教学的水平、组织管理的能力和教育科研的能力。实行教研员联片包校制度，深入学校和老师一块研究教学，深入课堂兼课、听课、评课，指导教学工作。
——建立以校为本的教研制度，保证校本教研的进行。耀州区教育体育局出台了《耀州区基础教育课程改革实验教学研究制度》和《关于建立“以校为本”教研制度的意见》，对校本教研的活动时间、地点、内容和形式都提出了明确要求，明确提出每一位教师每周做一次教学反思、每周向学校提供一个典型个案，每月进行一次教学研讨会，每学期提出一个有价值的研究课题，每年申报一项校级或区级以上课题并认真实施。要求各乡镇学校要切实加强对校本教研的领导和管理，各乡镇教育助理员及校长负总责，业务站长和主管校长具体抓，构建了层层管理、逐级落实、全区参与的教学研究管理制度，确保了教研工作扎实、有效地开展。建立了比较健全的教师业务学习机制，其主要措施是：建立科学的学习制度，把每周一定为统一的理论学习时间，集中学习课改理念，并制定了《校本教研学习制度》、《课题研究及听课、评课制度》、《教研课题评估制度》等;全员培训网络知识和上网技能，充分利用网络资源，服务于教学，提高教师教学技能;邀请陕师大郝文武、张迎春等教育学专家和各学科教学论的专家来学校作校本教研和课题研究专题指导，并多次请区教研室同志参与学校的“我与课改同行”校本教研论坛，定期由校长、教育主任、骨干教师举办课改专题讲座;以课题研究为抓手，开展形式多样的教学研究活动，举办“课题专栏”、“课题研究小手册”等，使课题研究落在实处。
——强化培训，为课题研究提供技术支持。耀州区教育体育局采取“请进来”的做法，邀请省级专家来校培训，先后邀请陕西师范大学张迎春教授、郝文武教授、黎洪武教授及各院系的学科教学论专家和省教科所的王建满教研员到耀州区进行指导。针对高中课改生物选修1和选修3中的疑难问题，通过校本教研使大部分的问题得到解决，对不能解决的问题，组织全区的高中生物教师到杨凌西北农林科技大学寻求专家引领，参观了细胞工程、基因工程、胚胎工程、发酵工程等实验室，并聆听了专家教授的讲解，使问题完全得到解决。耀州区的关庄中学多次和陕西师范大学教授联系，为教师举办校本教研专题讲座。耀州区的塔坡小学聘请省教科所专业研究人员到校指导教研工作，极大提升了区校本教研的水平。同时，耀州区对一线教师采取“送出去”的办法，加强课题研究培训，提高教师的教研技能，为课题研究提供理论支持。2010年11月，耀州区组织了全区20余名中小学校校长、教研组长及骨干教师到西安市参加由中国教育学会主办的“中小学教研组建设理论与实践研讨会”，各位参会教师从教研组建设的理论、实践层面和与会专家进行了深入交流，对建设新型高效教研组，创建新型教研组文化起到了积极的推动作用，也为各校开展课题研究提供了及时的智力支持。
——加强教育科研，以课题引领全区教育发展。耀州区教研室坚持为课程改革服务，强化以校为本的研究意识，强化课题研究专业指导，使有组织的区域性教研活动，服务于以校为本的教研工作，促进课题研究的深入开展。耀州区将教研工作的重心下移到学校，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。教研员认真研究课程功能、课程结构、课堂内容、课程实施、课程课价和课程管理，深入了解及时解决教学中和课题小组遇到的困难和问题。在教研方式上，引入了对话、交流、互动的机制，教研员变以“检查”为主为以“研究”为主，以参与者、合作者、研究者的角色与教师平等交流，共同切磋、共同解决教师教学中的实际困难和问题。既提高了教研员解决实际问题的能力，又推进了课题研究和校本教研的进一步开展，对全区课题研究起到了很大的促进作用。
