高效课堂建设中，学校怎样做?教师角色如何转换?学生角色如何归位?3月25日，龙凤镇组织辖区学校校长、教务主任、教科室主任、教研组长60余人在该镇武商希望小学开展了高效课堂建设论坛活动。
此次论坛活动既有理论引领，又有实例观摩，还出台了高效课堂推进文件。活动开始，全体成员分别观摩了武商希望小学张宗丽和周阳艳的语文、数学精彩示范课。示范课以实例形式让观摩者领会了高效课堂的基本结构和操作流程，使规模人员领会了“入格”有门。
中心学校教辅员就中心学校“关于进一步推进高效课堂建设的实施意见”做了专题阐释，与会老师明白了“破格”有道。即从龙凤试点教育综合改革的紧迫性，龙凤镇“导、学、练”课堂与恩施市“学—教—练”、“361快乐课堂”的深度融合，推进的目标、思路、原则和基本范式，教师在高效课堂中“导”、学生“学”的角色归位，高效课堂推进的实施步骤，以及推进的保障措施等方面做了具体明了的基本解读。与会人员基本做到豁然开朗：教师的“入格”在于压力下的自觉行动;教师“破格”的根本在于教师的教学观念彻底转变，教师、学生的角色彻底归位。
研培中心指导员就龙凤镇高效课堂建设做了高屋建瓴的专题辅导，要求龙凤教育人面对困难，逆势而上，奋而有为，坚定信心，不言放弃，破除简单化倾向和神秘化倾向。调动广大教师的积极性，获得老师的团体认同，不断洗脑，让教师“心动”;不断鼓劲，让教师“想动”;不断发力，让教师“行动”。要求龙凤教师做到“导案、学案、练案、固案”四案实打实，学习小组建设不走样，制度保障有力，评价机制激励性强。
