西藏民族学院紧紧围绕立德树人根本任务，积极探索育人工作长效机制，构建起以各级领导干部转变作风为先导，以思想政治教育和学风建设为两主线贯穿学生工作始终，以教书育人、管理育人、实践育人、文化育人、服务育人五项任务为学生工作依托点的特色育人工作体系，有力推动了学校学生工作内涵发展。
一、改进作风制度化，领导干部带头践行服务育人理念
结合党的群众路线教育实践活动，建立完善一系列密切联系学生制度，保证了干部作风建设的长效性。各级领导干部带头践行党的群众路线，将“管理中体现服务，服务中实现管理”的现代高校学生管理理念融入育人工作的方方面面。
建立“住舍结对认亲”活动长效机制。开展领导干部入住宿舍结对认亲交朋友活动。从2013年秋季学期起，学校领导班子成员及学校处级以上领导干部先后分6批入住学生宿舍，每人入住一周，和学生“同吃、同住、同学习”。在活动中，学校处级以上领导干部深入学生中间，听取学生意见，解决学生实际困难，和学生交朋友拉家常，有利于全面掌握学生情况，为科学决策提供依据。同时，学校出台了《干部入住学生宿舍工作办法》，扩大入住宿舍人员范围，辅导员、班主任、科级干部及学校处级以上干部全部参与，从制度层面指导活动的常态化、规范化开展。
严格执行学院领导接待日制度。2013年，学校出台的《院领导接待日制度》及实施细则，从制度层面规范领导信访接待工作。学校领导轮班每周五定时接访师生，面对面倾听师生意见,了解师生诉求，解决师生困难。
严格执行领导联系学生制度。制度要求:一个学校领导联系1个学生班级、1个学生支部、1个学生社团;各二级学院领导每人联系1-2个班级、1-2个学生支部、1-2名学生骨干、2名以上普通学生。学校各级领导严格按照制度要求，定期或不定期参加学生团日活动、主题班会、社团活动，与学生深入互动交流。
严格执行领导干部听课制度。各级领导干部深入课堂，为教学工作把脉问诊。学校教务处定期汇总领导干部听课意见，并及时将意见反馈给各教学单位，对相关课程和相应授课教师进行评估，对存在问题进行及时整改，有效推动了学校课堂教学水平提升。
二、思想政治教育、学风建设两大主线贯穿育人工作全过程
坚持将培养政治立场坚定、综合素质较高的社会主义合格建设者和可靠接班人作为学校育人工作的核心目标。思想政治工作和学风建设齐头并进，确保学生政治可靠、学业精良。
坚守传统，创新求变，构建特色大学生思政教育体系。经多年探索，西藏民族学院形成了“以思想政治教育队伍建设为基础，以思想政治理论课为主渠道，以党校、团校和青年马克思主义者培养工程为主阵地，以爱国主义教育、理想信仰教育、民族团结教育、生命健康教育、法制教育、诚信教育、感恩教育、素质教育为主要内容，以创新校园文化活动为特色”的大学生思想政治教育体系。学校以“全员、全过程、全方位”工作思路指导思政工作，学校各级部门和各级党政干部、教师都作为大学生思想政治工作的责任人履行工作职责;创新思想政治教育工作方法，将思想政治教育工作融入教学、科研、管理全过程;拓展思政工作面，注重培养学生健康的思想认知，引导学生形成良好生活习惯、高雅生活情趣和良善的人格修为，达到全方位育人目的。
部门协同，齐抓共管，全面加强学风建设。学校先后将2004年和2012年作为“学风建设年”，以此为突破口，全面加强学风、师风、校风建设;加强教师中期质量检查、期末考试管理，严格执行《教师教学事故认定及处罚办法》、《学院教师调停课办法》等管理规定，加强阶段性评价力度，改革单一考试方式，实行多样化考核制度;通过抓教学计划执行、教学大纲制订、教案检查、课堂教学督导、开展教师业务评比和研讨等途径，切实抓好教师教风建设;严格执行学习成绩登记和预警制度，严格考风考纪，加强学生学习过程管理和效果管理;通过课堂纪律检查、开辟第二课堂、专业技能比赛等方式，狠抓学生学风建设。
三、以教书育人、管理育人、实践育人、文化育人、服务育人为切入点，推进学院育人工作内涵发展
(一)深入推进教学改革，全面提高教书育人质量
学校紧紧围绕“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”这一根本问题，紧跟现代高等教育发展潮流，全面深入推进人才培养模式改革，按照“拓宽专业口径、强化能力培养、突出素质教育、注重个性发展”的基本要求不断探索创新人才培养模式，全面提高教书育人质量。
以生为本，优化学生培养计划推进分层次教学。学校分别在2005年、2006年出台了《西藏民族学院〈高等数学〉分层次试行教学方案》、《公共大学英语实行分层次教学的原则意见》，针对不同层次的学生确定不同的教学目标，选用不同的教材进行教学。经过几年的分层次教学实践，大学英语和高等数学等课程教学收到显著成效。
(二)建章立制，推进管理育人工作的规范化和精细化
学校牢牢把握学生工作“引导、教育、管理、服务”四项基本功能，以学生管理制度、学生工作制度建设为抓手，确保学生管理有章可循，学生工作有据可依，同时加强学生管理队伍建设，有效促进管理育人工作规范化和精细化。
目标管理量化考核制度。2002年以来，学校在学生管理中引入目标管理量化考核制度，从组织领导、学生思想教育、学风建设、日常管理四个方面对各教学单位的学生管理工作进行综合考核评比。学校与各教学单位签订责任书，通过引入竞争机制和激励机制，充分调动各方面的积极性和主动性。
学生工作例会制度。建立分管学生工作的校领导、学生工作处班子、各二级学院党总支副书记参加学生工作例会的制度，定期召开会议，传达学习上级指示精神，安排部署相关学生工作，沟通交流学生工作中的问题，倾听一线教职员工的意见和建议，不断提升育人工作水平。
强化三支队伍建设。学校充分发挥“辅导员队伍、班主任队伍、学生干部队伍”三支学生管理主干力量作用，为学生工作提供强有力的组织保证。学校严格规定配备专职辅导员指标，结合民族院校实际，不断提高藏族同志在辅导员队伍中的比例;班主任对学生生活、学习每个环节全程跟进，“保姆式”班主任工作模式受到了学生和家长的一致好评;学校充分发挥各级学生党团组织、学生会、社团联合会作用，不断提高学生“自我教育、自我管理、自我服务”能力。
(三)构建特色实践育人格局，全面提升学生综合素质
西藏民族学院按照自治区教育厅提出的培养“能思考、会实战”人才的实践育人目标，不断探索实践育人新机制，研究制定了《西藏民族学院实践育人的意见》，统筹实践教学资源，加强实习实践基地建设，全面提高大学生动手实践能力。
以赛促学强化学生专业技能。抓好暑期学生社会实践和“挑战杯”为龙头的大学生课外学术科技竞赛和大学生科技创新活动。建立技能大赛长效机制，常态化开展师范生技能大赛、临床技能大赛、三语(汉、藏、英)及小语种演讲比赛、主持人比赛、导游员素质大赛等，以赛促教、以赛促练、以赛促学，有效提高学生综合素质。
赴藏调研学习，深入把握西藏区情。教师团队结合西藏经济发展改革中的热点、难点问题，带领学生深入西藏各企事业单位调研，实地教学引导学生全面深入把握西藏区情。
(四)全面提升校园文化品味，充分发挥校园文化育人功能
打造“大校园文化”格局，以特色品牌文化活动引领校园文化方向。西藏民族学院高度重视校园文化在育人过程中的浸润作用。常态化开展校园歌手大赛、校园涂鸦墙大赛、演讲辩论赛、民族服饰秀、手工艺作品展(赛)、职业生涯规划大赛、学术沙龙、青春励志影视展播等丰富多彩的校园文化活动，营造了浓厚的校园文化氛围，让校园处处有文化，文化时时能育人，充分发挥了校园文化育人功能。
彰显独特文化追求，大力开展民族团结进步教育。学校充分发挥作为“全国民族团结进步教育基地”作用，打造了一系列主题特色鲜明、形式多样的宣传教育活动，“十大民族团结之星”评选、民族团结主题手绘墙、民族团结知识竞赛、汉藏英三语演讲比赛等活动深入人心，各民族学生在活动参与中互帮互助，增进感情。
营造良好宿舍环境，引导学生养成良好生活习惯。通过开展星级宿舍评比、“静、雅、和”文明宿舍创建、“最美楼管阿姨”评选、寝室形象设计大赛及宿舍文化研讨等活动，丰富了学生宿舍和生活区文化。
倡导勤俭节约理念，践行“光盘行动”。在学生食堂，处处可见倡导文明就餐的宣传标语和温馨提示，每位同学就餐后都自觉将餐具送回餐具收纳处;学生文明督导员佩戴“红袖标”在就餐时段督导提示同学们文明就餐。目前，学校文明就餐已蔚然成风。
(五)构建完备服务育人体系，为学生成长成才提供全方位支持
构建完备资助体系，为家庭困难学生保驾护航。西藏民族学院专门设立了学生资助管理中心，每年推荐优秀学生参加国家级、省市级奖学金、助学金的评选资助工作;学校设有各类奖助学金13种，并逐年加大资助工作力度，近三年来，每年的奖助学金均达到学校事业收入的4%以上。另外，学校通过师生结对认亲、开辟勤工助学岗位、捐款资助等多种形式最大限度帮助家庭困难学生完成学业。
构建心理健康教育体系，关注学生心理健康。学校设置“大学生心理健康教育和咨询中心”，配有2名心理学专业教师和6名兼职教师，为学生提供心理咨询和心理辅导服务。学校现已建成“校级有教育和咨询中心、二级学院有心理辅导员、班级有心理委员”的三级心理健康教育工作网络。
创新就业、创业教育模式，提高学生就业质量。学校在招生就业处下设有大学生就业指导教研室专门机构，积极宣传基层就业和自主创业先进典型,开展就业创业政策宣讲，教育引导学生到基层就业、到企业就业、到祖国最需要的地方去建功立业。按照分类原则扎实做好就业辅导培训工作。近年来，学校就业率一直保持在95%以上。
西藏民族学院负责人表示，育人工作意义深远，学校将进一步探索建立创新型的育人工作体系，进一步推动学校育人工作内涵发展。
