近日，井冈山小学二年一班徐老师为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，在课上安排了折一折、画一画、剪一剪，一系列数学活动。在教学中徐老师先让学生自己试着剪剪轴对称图形，然后把学生的作品贴到黑板上展示。通过找作品中的轴对称图形，让学生进一步认识到：如果把一个图形对折，只要折痕两边的部分能完全重合，那么这样的图形就是轴对称图形。接着让剪出对称图形的学生来说说剪图形的过程。最后全班再一起来剪对称图形，初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松、有趣、扎实。
在“剪小人”教学中，徐老师设计了从剪一个人到两个人、到四个，再到学生自己创造。在课伊始徐老师首先出示剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，最后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人与老师展示的不同，再共同猜测他是怎么剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。
在边操作边思考中学习，总结方法、发现规律。在剪完两个小人之后，再给学生总结一下方法。然后放手让学生分小组探究实践活动，有的同学在原有小人的基础上进行加工，剪出了穿裙子扎辫子手拉手的小女孩，这一个环节充分体现了学生的动手实践，自主探究，合作交流的重要方式，使学生感受生活中的对称美。这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，使学生感受到数学中却处处存在着美。
