“德育‘适师情’，做老师喜欢的德育。”
“德育导师选项活动制的关键词是‘选项活动’。”
“以前困难重重，现在一点‘声音’都没有，有的教师选的不只一项……”
温州市职业中专副校长雷学远说起他的“德育导师选项活动制”显得有些激动。时至三月，温职专的德育导师选项活动制率先如火如荼地开展起来了。
看到“德育导师”几个字眼，你也许生疑：这不，几年前各个学校就已经推出了吗?德育导师选项活动制是怎么一回事呢?它跟以往的“德育导师制”有什么不一样么?
简单地说，就是在于新增加的“选项”两个字所蕴含的内容不一样，学校德育部门根据学生实际情况制定德育培养目标，进而确定培养内容，每一位教师都可以选择一项以上本人喜欢或擅长的活动内容开展德育导师工作。这样的效果是：导师幸福地工作，学生幸福地成长。
曾经走过的一段弯路
大家都知道推广德育导师的时候学校往往都是行政命令全员必须参与，不参加者视同师德不过关，可想而知，其效果是打了折扣的。部分教师不情愿在于：没有“选择项”，缺乏灵活性，去了几次寝室，打了几个家访电话，纠了几次“违”，扣了几分德育分等等，甚至地点都规定死死的，如此难免让导师疲于应付，德育效果就不言而喻了。
温职专也曾走过这样一段弯路：开始是口号响，内容多，要求高;结果是挂在墙上，说在嘴上，落实在行动上少，处于“应付”状态。
2013学年，学校迈入“后示范”校建设新台阶，“合适教育差异发展”的办学理念、“适情德育”的德育理念深入人心，学校德育成为一个亮丽的品牌。为了体现学校“以人为本、民主管理、和谐发展”的管理理念，打造“有职专特色的德育导师团队”，充分发挥全体教师的特长和教育的主动性，使德育导师也实现“差异发展”，更好地为学生提供“合适教育”，学校推出了德育导师选项活动制度。
关键词是“选项活动”
德育要真正走进学生心灵，既要适“生情”,也要适“师情”。要使广大教师发自内心地欢迎德育导师制，“选项”是关键。
温职专的做法是先由学校出台相关文件，公布活动选项;然后每位教师填写选项《意向表》，再由政教处汇总安排协调，最后实施。自选项有十多项活动，包括社团指导、准职业人实践周指导、寝室结对、心理辅导、活动策划、违纪事件处理、处分后学生的教育、纠正学生违纪行为、校外安全文明巡查、主题教育讲座等。此外，学校充分考虑到“师情”，规定了教师自定义选项，教师可按照自己擅长的领域申报活动，让每一位教师都有可以实施德育活动的选项。
雷学远坦言：“对照前后两种德育导师制模式，前者，实施前动员了再动员，加之凭借行政手段，实施的时候还是阻力重重。今年我们推行了德育导师选项活动制之后，一点‘声音’都没有，有的教师填的还不只一项，有的甚至填了三项。”
自选项目不保底，基本内容不商量
雷学远在说到选项活动制彰显“适情、自主、幸福”的特点的时候，特别强调做快乐的德育，导师幸福地工作，学生才有可能幸福地成长。他说：“我们要在幸福中追求幸福，活动内容可以选择，选项数量也自主决定。在自主选择中，新的德育导师制让教师感到全员德育不再是一个沉重的负担。”
没有负担不等于不考核。为确保德育工作不流于形式，该校设置了总分为100分的德育导师综合考核分，分别由基本内容得分、自选内容得分、附加分构成。其中，基本内容占考核分的40%，自选内容得分占考核分60%，另有附加分若干。学校大体方针是：“自选项目不保底，基本内容不商量。”所谓的基本内容包括：“五分钟整理”、早自习管理、课堂手机管理、与学生互相问好、升降国旗原地不动、模范遵守晨会纪律、发现学生违纪及时予以制止和批评教育、德育资源库建设等都是德育导师的基本内容。要求每一位教师都要为人师表，及时、主动、热情地参与对学生的指导与管理。
