为进一步加强学校写字教学，积极应对嵊州市将要进行的二年级写字“思维风暴”，最大限度地提高学生的写字水平，嵊州市育英小学开展了多次微型课展示研讨活动。近日，育英小学又开展了一次低段写字微型课的展示研讨。
这次写字教学微型课主要分“课堂展示”和“评课议课”两块内容。研究目标是“如何最大限度地提升低段写字课堂教学的有效性”。重点研究的是“教师如何示范指导?”和“教师怎样开展作业讲评?”两项内容。根据微型课教学设计的特点，做到删繁就简，直奔主题。
该校马黎芳和童月娜两老师分别执教了二B和一C这两个班的这两节20分钟的微型写字课。
课后，听课老师针对这两堂课的教学情况和研讨重点，开展了评课议课活动。大家在肯定这两节课成功和指出存在不足的基础上，还就以上重难点进行了集中研讨，并基本达成了“如何提升课堂写字教学效率”的三点共识：一是要抓好写前指导的“感光度”。指导要突出“教师示范书写”的重要性，体现“一范顶千言”的意识。通过教师的书写示范，把汉字书写之巧，书写之术大白于孩子们睛前，把“死字帖”变成“活字帖”，提升孩子对汉字书写的“感光度”。二是要提升教学的“精细度”。在抓好正确规范的书写的基础上，让学生能尽可能地把字写漂亮又能布排好，应该恰到好处地把书法“笔法”、“字法”“章法”的书法教学元素渗透到低段写字教学课堂，提升书法意识，这也是提升课堂有效性的重要内容之一。三是要提升写字教学的“能见度”。通过学生书写后的及时评点，来寻找学生书写中普遍存在的，孩子们又发现不了的问题和不足，显现在他们面前，并有的放矢地做好教学引导和修正的工作，并从中揭示一些规律性的东西，让孩子们能看得到，摸得清，知道下手处，这一不断修正的过程就是孩子们写字水平不断提升的过程。最后大家一致认为，要上好写字课，教师在学生书写前的“示范指导”以及在学生书写后的“点评指导”这两步至关重要，这也是提升低段写字课堂教学有效性的关键所在。
据悉，育英小学的这次低段写字微课展示评议研讨活动，是该校第三届学术节的一项研究内容。此外，活动现场还来了六位不速之客：三界镇的语文老师，从微博上了解到这一信息，特地组团前来参加这次活动，并在评课议课上作了精彩发言。
