在每期教学质量检测均处绝对优势的小池镇一小校长胡建新说：“提高教学质量的关键在打造高效课堂，我们把功夫用在课前，钻教材，研学生，杜绝无针对性、无有效性的备课;把力量放在课内。正确传授知识，灵活选择教法，优化课堂结构，清晰教学流程，设计课堂活动，让学生自主获取知识。”这是胡校长3月11日在小池镇小学教育教学工作会上作经验交流时谈的一番肺腑之言。
如何提高农村中小学课堂效益，这是小池镇中心学校今年三月份重点探究的课题。中心学校第一校长吴水荣认为，必须着力解决学生动脑、动口、动手问题，彻底消除教师上课“一言堂”现象，大力培养学生可持续发展能力。必须致力于抓教风、抓学风、抓规范办学、抓薄弱环节治理、抓教学过程管理。
质量是学校的生命线，课堂是提高教学质量的主阵地。围绕如何提高课堂效益，中心学校重力抓好“四个落实”。
抓过程管理落实。备教批辅轻看数量重看质量;关注全体学生关键在合格率，重点在转化后进生。经常性的课堂视导既要检查教学基本环节，又要定期反馈和交流。抓教学研究落实。农村小学每月组织一次集体备课;全镇小学实行联片教研;重视提高青年教师专业技术，转变老年教师观念，学习新教法;对“课内比教学”活动进行延伸，从3月中旬到5月底开展人人上好一节优质课比赛活动。抓习惯养成落实。无论是教学点，还是完小，重视关注起始年级，关注活动养成，关注阅读习惯。抓机制创新落实。对每一次检测结果进行细致分析，查找过程管理中的不足，确立整改举措;发挥激励机制作用，拉大差距，奖优罚劣。
