上周，朋友老姜改了QQ签名“谢绝一切应酬，周五除外，敬请预约”。于是在周五，约他和几个朋友一起小酌。问及修改签名原因，他说最近每天晚上吃完饭的头等大事就是陪孩子做作业，一做就是两个小时。他还劝我们，抓紧娱乐吧，等孩子上学了，你们就拴住了。
不少朋友都陷入和老姜一样的境地―――孩子小时，陪孩子写作业;再大些，监督孩子完成作业;高中时，服务孩子做好作业。
做作业是每个学生都必须经历的阶段，曾有人做过统计：对我们的孩子来讲，从小学开始到高三结束，12年的学习生活中，每天都有家庭作业要做，小学每天必须做语数英三科，中学每天语数英加数理化至少六科，高中则更多。作业多以知识为主，侧重记忆和计算类的巩固练习，一般情况下学生做的都是练习题或者试卷，这类作业对提升学生的能力没有多大帮助，但对提高考试成绩有帮助，所以多数老师经常留的是这类作业。
笔者此前有幸拜读了约翰?杜威的《学校与社会?明日之学校》，其中有这样的描述：“供给儿童在作业、表现、交谈、建造和实验中足够的亲身活动，使他在道德上和智力上的个性不致被书本介绍给他的过多的别人的经验淹没”，“作业不是指为使儿童坐在桌子边不淘气、不懒散而给予他的任何一种‘忙碌的工作或练习’，而是指复演社会生活中进行的某种工作或与之平行的活动方式。”杜威的这一思想精髓是把儿童引到活动的过程中，由静观者的状态引导到亲历者的状态，让教育真正成为一个“活”的过程，知识的获得不是做作业的过程，而是“探究的过程”。由此可得知，家庭作业内容也应该是综合的，完成的方式可以是独立完成、也可以家庭成员合作，完成作业的地点可以是坐在书桌前，也可以从室内到户外，布置家庭作业的目的则应该变成让孩子在亲身活动中体会作业带来的成就感和快乐感。
在今年年初，济南一家中学出台了《关于高中学生作业布置、批改规定》，对作业题的选择、作业量、作业质量监控等做了详细要求。其中让笔者最为关注的是，学生家长除要配合学校督促学生完成作业外，还要对作业质量进行监督：“家长认为学生作业时间已经达到该时段要求，有权对教师布置的作业自行调整，一经家长签字说明，班主任和相关任课教师即可视为已完成作业。”
相信老姜等人看到这样的规定必定会欢呼雀跃。学海无涯，在学校中学习的真正目的是，当他需要的时候知道怎样获得知识。而布置作业的目的也应该从此出发。
