为了更好地开展党的群众路线教育实践活动，解决在征集意见中群众反映的“提高教师整体素质”的问题，一段时间以来，我园立足园本，以“课例研究”的模式，将“优化队伍建设，提升教师专业化水平”做为整改的一项重要举措。
活动中，我们从教师的实际需要出发，从教师的亲身体验出发，从教师的原本课例出发，从存在的问题出发。我们选择的课例，不是课堂教学行为的罗列和展示，不是评比性质的“做秀”课，而是教师立足于自然状态的真实情境下的教学行为。通过视频观课、集体评课、交流议课的讨论形式对本节活动的教学准备、活动过程、教学方法、教师素质、活动效果等方面进行了深层次的剖析和会诊。
这种培训模式，以“实践反思”为特征，以“教师《指南》理念的内化”为趋动，以“教师教学行为的跟进”为目标，唤醒了教师的主体地位，克服了培训的盲目性、被动性，使教师真正成为教学的研究者、建构者和创造者，使培训更具有针对性、可视性、全程性、思想性、全面性。不仅为教师创造了交流、探究、成长的学习平台，而且让新教师在研讨活动共享了老教师的教学经验和教学方法，加快了年轻教师及新教师专业化成长的进程，使新教师们在教研活动中大有收获，同时也强化了幼儿园良好的教研风气，课例研究，促进了全园教师教研水平的提升。
幼儿园班子成员深入教研活动是党员、干部坚持党的群众路线务求实效的具体体现，我园党员干部将继续以党的群众路线教育实践活动为契机，立足本职，加快成长，为打造学习型、务实型、创新型团队发挥出引领、示范的作用。
