学生在初中毕业时，进行第一次升学分流，按1:1普职比的要求，有一半的学生要直接升入职业学校就读。从目前情况看，学生职业意识、职业理想、职业规划能力相对薄弱。因此，在初中阶段，对学生进行相关教育和引导，显得非常必要。
围绕这一目标，学校应着力构建学生职业生涯教育体系，并从以下几方面入手，逐步推进。一是职业生涯指导，针对性为每个学生制作个体发展调研报告，帮助学生发现自己的潜能和强项，以及职业倾向，引领其树立职业意识和进行生涯探索。二是职业准备教育，结合学生的个性差异和现实可能性，在职业体验和职业探索的过程中，锻炼学生分析解决问题的能力，初步为学生进行职业决策奠定基础。三是职业规划定制，针对性定制个人发展规划，明确实现职业理想的途径，为学生提供职业选择的方法支持。四是职业发展跟踪，对就读职业学校的学生，进行跟踪调研，职业学校继续搭建职业生涯发展规划平台。
在推进学生职业发展规划的过程中，应坚持理论指导实践，依托高等教育研究机构，充分整合社会资源，采取多种形式，通过丰富的活动，为学生的未来发展创设条件。
觅渡中学采取了以下形式开展工作：依托苏州市中等学校生涯发展教育研究与指导中心，实行理论指导与特色活动相结合，通过开设生涯规划课程，组织主题班会和专题讲座，制作学科渗透生涯教育微视频、个人发展规划指导等，帮助学生认识自己，了解社会。依托我校与上海师范大学教育学院合作的学生生涯发展与规划研究项目，对每个学生职业生涯进行个案分析，使学生初步学会在分析职业生涯主客观因素的基础上，确定自己的奋斗目标。依托苏州建设交通高等职业学校，开设技术准备课程，介绍职业文化，了解专业文化背景。开展职业体验活动，组织学生参观职业学校的实训工厂，体验教学与实训一体的教学方式;参加职业学校冬令营，参观优秀企业，让学生了解职业教育和企业文化，引导学生树立基本的职业理想、职业意识。对学生升学实行专门的个人规划定制。定期举办职业生涯规划专题讲座; 参观市区高中学校，激励学生多元选择;举行职业学校专业解读说明会，针对性指导填报中考志愿;邀请职业学校技能大赛获奖学生谈成长体会，组织职业学校优秀学生风采展示等，帮助学生将自我认识与升学、职业定位统一起来。对考入职业技术学校的学生，继续深化职业生涯发展规划教育，学校通过学历进修与技能培养相结合的模式，进一步拓宽未来学生升学与就业渠道。
关于学生职业生涯规划，美国、日本、台湾等地都有一整套的教育体系，覆盖从小学到大学各个阶段。我国这方面起步较晚，通过开展职业生涯教育，让学生了解自己、了解社会、了解职业，这也是素质教育最基本的要求。希望通过教育，让学生明白无论升入高中还是职业学校，都会有更好的发展前景，让学生知道升学更多的是主动的选择，而不是被迫淘汰。国家高考改革发展的新趋势，为人才培养方式指明了新的方向，我们有信心在探索初中职业生涯规划指导工作上走得更远。
