如今，民办教育的功能正在发生转变。如果说民办教育的出现是为了解决当初教育资源不足的问题，那么现在，其功能正从让孩子“有学上”向“上好学”上转变;因此，在满足公众多样化的教育需求上，民办教育义不容辞，好的民办校更应当推进素质教育，在很多方面都能有所作为。
在不少“小升初”家长眼中，手握尽可能多的奥数竞赛证书，进入热门民办初中的机会才会越大。曾几何时，证书似乎“主宰”了“小升初”，成也证书，败也证书!可最近，这一风向正在悄然发生转变。本周末，民办中学将开展面谈。民办华育中学董事长唐盛昌近日指出，该校正在重新评估这类竞赛证书的“含金量”，在挑选生源中向“跑量竞赛”说不!这一新动作旨在抵制竞赛普及化、功利化。在他看来，民办学校要在“优质”上做文章，应摆脱单纯地追求升学率，而是要在培养学生兴趣、特长和发现学生潜能上花大力气、下深功夫，成为推进素质教育的探索者。
推行素质教育之下，民办教育的功能正在发生转变
家长圈流传这样一个说法——“初中不读民办，大学就读民办”，这在一定程度上折射出家长对民办初中办学质量的认可。因此，每年都有不少家长为把孩子送进民办初中挤破头。
在唐盛昌看来，如今民办教育的功能正在发生转变。如果说过去民办教育的出现是为了解决教育资源不足的问题，那么现在，教育的主要矛盾正从“有学上”向“上好学”转变，因此，在满足公众多样化的需求上，民办教育义不容辞。
“从这个意义上说，民办学校应有更多质的提升。”唐盛昌表示，在转型的关键时刻，质量不能单纯以升学指标来考量，而应该从推进素质教育的角度来诠释。“好的民办校应当推进素质教育，在很多方面都能有所作为。”唐盛昌以淡化竞赛为例，目前，华育中学正在对各类竞赛进行重新评估，出具“鉴定报告”。这份报告将决定学校考虑退出哪些竞赛，又有哪些可继续参加或做参考。
至于评判标准是什么，唐盛昌解释说，很简单，以鉴别和发展学生潜能为目标的、小规模的竞赛，可保留。而另外一类带有普及性、功利性的大规模竞赛，原则上华育的学生不再参加，华育招生时也不再参考。
竞赛普及化是追求功利的表现，实质上不适合大多数学生
对于现在社会上盛行的一些大规模竞赛，唐盛昌将其称之为“跑量竞赛”，即动辄就有成千上万的学生参加的竞赛，“这类竞赛中，绝大多数学生都属于陪衬。”唐盛昌直言，事实上，他们抵制的是竞赛普及化、功利化倾向。因为，真正立足于学生发展和潜能培养的竞赛，只适合少数人参加，这属于高端潜能的培养。而如今，一些竞赛的规模越办越大，参与的学生众多，出现了竞赛普及化的现象。“让成千上万并不具备这样潜能的孩子都来参加，美其名曰提高兴趣，实则是追求功利。因此，华育中学的学生可以不参加这类跑量竞赛，我们在招收新生时，也不参考这些跑量竞赛的成绩。”
立德树人提升学生全面素质，升入名校将是水到渠成
社会上还有一种看法，就是认为民办学校就是在搞应试，选择民办校，目标只有一个——考一所好初中、好高中。对此，唐盛昌表示，民办学校应做出更多努力，在立德树人方面进行更多探索。
如今，有些学校通过延长学习时间、增加学习强度来达到提高成绩、提高升学率的目标。“我们认为这些不可取。”在唐盛昌看来，优质民办校追求的是以提升学生的全面素质为主要目标，通过提高思想境界和自身修养、激发内在学习动力，来提升学力水平;从激发兴趣走向聚焦志趣，认识到自身潜能 所在的方向，从而全面提升自己的素质。“立德树人的水平提高了，进入理想学校也将水到渠成。所以，对民办校来说，它的课程决不能只为了应试，它的教育也决不能只为了升学。”
立德树人如何在教育实践中得以贯彻实践?在推进素质教育方面，华育中学也做出了很多有益的探索。
如今，在华育，文明班和先进班的评价标准正在悄然发生转变。该校创新性地将“绿色指标”引入文明班和先进班的评比。翻开华育中学先进班综合评价指标表会发现，对一个班级的考量标准从过去传统的行为规范检查，演变为从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平和兴趣特长等四方面进行全面考量，具体包括批判与质疑精神、课余生活的丰富性、科技创新意识、志愿者服务等17个观测点，且每个观测点都可“落地”到具体的活动，如通过辩论赛考查批判质疑精神，通过百科知识竞赛考查学生对知识的渴求，通过科技节考查学生的科技创新意识，通过运动会和体育小型比赛考查学生的身体运动能力等。
“这套‘绿色指标’教育评价模式引导学生全面成长。”该校李娜书记介绍，除此之外，学校还请学生每天记录一条“正能量”信息，关注身边的真善美。组织冬季义卖活动，为西藏日喀则地区的贫困学生修建水箱解燃眉之急等，培养学生的社会责任感、团队合作、思维品质等综合能力。
唐盛昌说，立德树人不仅仅有行为常规、思想品德等方面的要求，还牵涉到培养社会责任感、良好的思维品质、思想境界、修养和学力等，所以，要从德智体美劳等各方面，努力帮学生打下坚实基础。
