在幼儿园个别化学习活动中教师既能为幼儿提供在主题活动中对热点问题的探索空间;又能支持幼儿在主题背景下自主地表达与表现;还能引导幼儿通过与材料的互动解决一些有关认知方面的问题。个别化学习作为目前上海学前教育研究讨论的热点话题，已经越来越受到各个幼儿园，各位老师的重视。5月14日下午，围绕各教研组本学期中在个别化学习中的做法在延长路幼儿园新部五楼会议室中进行了研究分享。
各个教研组分别根据自己研究的专题向在座的各位老师进行了汇报。小班主要研究的是《情境创设让小班个别化学习区生活更有趣》，中班主要是《自然物与废旧材料等低结构材料在个别化学习中的使用》，而大班更加注重的是《关注幼儿行为，调整活动材料》。在具体的介绍中，充分体现了教师在充分观察幼儿，了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，利用各种低结构的材料，制定出符合幼儿特点的游戏方案，并在游戏过程中根据幼儿的表现及时作出调整，从而保证活动的适宜性和有效性。如何洞察孩子的需要，创设与之相适应的环境，分层次投放低结构的材料让孩子的需要得到满足是今后值得我们思考的一个问题。
作为教师应给精心为幼儿创设适合的个别化活动情景，提供适宜的操作材料，让幼儿在和情境与材料的相互作用中做到“玩中学，学中玩”，使个别化学习活动成为孩子们真正的乐园。通过专题分享活动激发了教师的深度思考和创新意识，教师的专业素质得到提高，教育能力也上了一个新的台阶，大教研活动真正成为教师成长的摇篮。
