学陶、师陶、研陶、践陶，是我们行知人教育生活中的一门必修课。走在行知路上，陶行知先生的教育思想时刻指引着我们的行动。陶行知的一些“诗•歌”贴近生活，贴近孩子，简约隽永又蕴涵童趣，琅琅上口而好读好记，具有独特的教育魅力。生活的，就是最本真的。至今，陶先生的好多诗歌、歌曲，都可以为我们教育所用。以“陶诗•陶歌”为主题的教学研讨，是我们园本课程建设的一项重要工作。
自2013年以来，在每年的“陶园之春”活动中，我们有计划地组织教师开展“念陶诗•唱陶歌”课堂教学展示，通过这样的活动，创生了许多富有行知教育思想的、原汁原味的课堂教学案例。在听课观摩的过程中，老师们从中也充分感受到了“研习陶作”对于我们行知幼儿园的意义和价值。
在今年5月的集中展示周期间，就有16位教师进行了“念陶诗•唱陶歌”课堂教学展示，主要有音乐、社会、语言等领域的内容，如大班音乐活动“手脑相长歌”、“小孩不小歌”;大班语言活动“四颗糖的故事”、“我们爱行知幼儿园”;小班语言活动“一双手”、“好朋友”;小班社会活动“豆腐浆”等等。在老师们和孩子们的课堂上，老师们大胆创新，研习陶作，通过对陶作的分析研究和学习，使陶行知的教育思想和理念更好地得到宣传与弘扬，也使校园文化建设中一些“静态”的内容得以“活化”、“动化”，较好地实现校园环境和文化的育人功能。
“研习陶作”，带给了我们很多的经验与思考。如“陶诗•陶歌”之“原作”教学;“陶诗•陶歌”之“改编”教学;“陶诗•陶歌”之“仿编”教学;“陶诗•陶歌”之“创编”教学等。同时，也使我们对园本课程的研发有了新的思考：如果用一些关键词来表述“研习陶作”之感受，那就是——我们的、身边的、生活的、个性的、特色的、创生的、亲近的、融合的、温暖的、快乐的、多彩的、丰富的、有趣的……
研习陶作，我们行知人的一门必修课。我们把“研习陶作”作为园本课程研发的一个重要抓手，把“人无我有”的方面加以深入研究，做到“人有我优”，努力为师生的生命成长和学校的特色发展打下坚实的基础。
