自从进入我市教育综合改革试点校的范畴，永康一中积极响应市委市政府“二次出发，振兴永康教育”的号召，秉承“坚持特色教育、发展优秀个性”的办学理念，坚持“有知识、有能力、有素养”的育人目标，深化以课程改革为中心的全方位改革，推行竞聘制转变工作作风，实施工分制激活激励机制，综合改革亮点纷呈，教师专业素质、学校教学质量得到稳步提升。
徐华水、金政、戴翀等市领导视察永康一中(资料图片)。
领导中层站在教学一线
日前，在永康一中的课堂上，副校长吴文广的数学课再一次博得了学生的满堂喝彩。吴文广以其轻松幽默的教学风格，把枯燥深奥的数学变得浅显易懂，深受学生好评。升任副校长后，吴文广依然坚守在教学一线，教学课程一节不减。
“教而优则仕”，仕而不离教学一线，成为了永康一中教师队伍的信条。据了解，去年8月份，永康一中提拔了包括吴文广在内的3位副校长。但是，升任副校长之后，他们上课节数并没有减少，与普通教师一样同台讲课。副校长胡忠兆担任2个班的物理课教学，吴文广除了上数学课之外，还兼任1个班的班主任。
“提拔的干部都是教学精英。”校长华康清介绍，当时，他们还进行了中层竞聘，共提拔了9名中层干部。这些新干部原本就是学科组长、备课组长或班主任，都是学校的教学骨干。提拔后，他们的上课节数也是一节不减。办公室主任何家岳除了担任3个班的物理课之外，还兼任了班主任。
“提拔他们是因为他们为教育做出了贡献，并希望带动大家提高整体教学质量。但如果提拔了就脱离教学岗位，这样就违背了提拔的初衷。”华康清说，提拔的中层干部和副校长一样要兼顾课堂教学任务，并参与课程考核评比。
据了解，华康清自己也经常带头深入课堂，与教师、学生共同探讨课堂教学的方法。
教师队伍素质整体提升
华康清说，教学质量出自教师手中，离开一支优秀的师资队伍，深化课堂教学改革、提高课堂教学质量必定成为空谈。为此，永康一中采取了各种措施，多管齐下，让教师队伍整体素质有了很大提高。
据了解，为了激活激励机制，为教师成长指明方向，学校制定了首席教师评选方案，并于去年年初成功地评选出首批吴文广、沈海燕、应化德、应静、郭明恩等5名首席教师。这5名首席教师先后登台上示范课，向全校教师展示了首席教师的教学风采。同时，学校汇编了首席教师示范课教案、录像，供全校教师研究学习。
近年来，学校坚持两条腿走路，一是组织青年教师拜本校老教师为师，通过集体备课、相互听课、共同评课等一系列措施帮助青年教师成长;二是组织骨干教师到镇海中学、义乌中学开展交流，虚心学习他们先进的教学理念与经验。同时，学校从全国各地引进优秀教师15名。学校教科处主任潘慧扬说，学校还组织了满月公开课、百日公开课等活动，全方位地对青年教师进行培养。
华康清介绍，学校还聘请了10多位省内知名教学专家，举行业务讲座，参与学科组和备课组的教研活动，促进了学校教师的专业成长。
通过这些措施，教师素质得到了快速提高。沈海燕、吴文广被选拔为浙江省高考及学业水平测试命题组成员;去年，程惠茹、严小萍等8位教师被评为市高中教学能手;今年4月，在金华市地理优质课评比活动中，该校梅晓慧老师荣获第一名……
创新考核机制激发激情
去年8月，学校通过竞聘上岗的方式，对24名备课组长与11位学科组长进行重新洗牌，其结果是一批年轻的教学骨干进入了这支队伍，这极大地促进了学科组和备课组的工作。
而按照以往，如若年轻老师想当个“一官半职”，需要的是5年甚至更多的经历。
“论资排辈让学校显得死气沉沉，而且很大程度上抹灭年轻老师的积极性。”华康清一句话揭开了曾经的弊端，于是，大刀阔斧的改革，中层领导的竞聘也成为教育综合改革的一项内容。
华康清曾说：“你要当中层领导，就要从当班主任、当备课组长开始，你连这些工作都不想做，怎么可能当好领导。”在华康清的认知里，任何领导职务都不是享福，领导更应该成为做好教育教学工作的排头兵、领头羊。
如果说聘任制度改革是永康一中试点改革的第一阶段，那么，分配制度的改革则是该校改革的第二步。
“比如，你当班主任、备课组长了，可加分;你带的学生获奖了，你也可以加分。” 实行工分制，打破了平均主义，让每一位老师的付出和努力有所体现。最终的薪酬体系，就跟这些工分挂钩。
华康清说，学校共列出了批改作业、课堂教学等20个指标，每个期末，每个学生都要根据这20个指标，对每一位老师进行评价。综合得到的成绩，就是这个老师的年终考核评定成绩。
据悉，在学校的教学管理制度中，还建立了其他激励性制度，如《优秀备课组评比方案》、《高考(会考)成绩奖励细则》等。
探索“三个有效”教学模式
记者了解到，为深化教学改革，提高课堂教学质量，永康一中进行了积极的探索，而“三个有效”教学模式便是其中之一。
“三个有效”，即有效备课、有效提问、有效训练。有效备课，重点解决为谁备课问题，要求做到“六备”：备目标、备教材、备学生、备教法、备问题和备习题;有效提问，课堂提问要精心设计，要问到点子上;有效训练，重点解决为什么练、怎么样训练的问题。
“教无定法，但教学有法。”华康清说，有了模式，就可供自己不断尝试、不断完善;有了模式，就可供他人学习借鉴、相互切磋。目前，“三个有效”教学模式还在探索中，但已形成了一些雏形。
此外，学校制订了《永康一中深化课程改革方案》、《选修课程开发管理办法》等规章制度，为课程改革深入推进奠定了坚实基础;开发出选修课程128门，其中《做一个有能力的人》、《我的健康我做主》与《几何画板与迷你数学实验》、《高中化学实验与问题式学习(上册)》、《电子相册的制作》等6门课程已入围金华市的精品课程，其中有3门已被评为浙江省普通高中精品选修课程。在此基础上，实现了学生自主选课与走班上课。
