教育规划纲要里谈普通高中多样化发展时，明确谈到三个方面，一是办学主体多样化，二是培养模式多样化，三是考试选拔制度多样化。
就高中培养模式多样化而言，在学校层面，至少要从两个维度来分析。一个是实践样态，至少有11个方面的样态，课程、教学、评价、学校制度、学生指导、学校管理、人际关系、校园环境、社团组织、主题活动、校外合作，其中课程、教学和评价是核心，这个领域如果不触动的话，整个学校的特色很难有说服力。在每个样态中，学校的做法稳定下来成为培养模式，可以被学习借鉴。另一个是学校层面培养模式抽象要素分析，应该包括教育目标、参与者及其角色、活动内容、活动组织形式、活动过程、特征、辅助手段的应用，以及目标达成度的评价等。
这就涉及几个概念：个性的潜质、特色学校建设和普通高中多样化发展。在区域层面，应该谈多样化发展。在学校层面，应该谈特色建设。在学校教育过程中，主要是课程与教学要适宜每个学生的个性潜质。
