在这一个学期的教学工作中，我感觉有很多的压力、存在很多的疑惑。
首先，是课堂教学方面。备课、上课，我们在一个组里都有讨论交流，也有集体备课。但是，学生在上课的过程中，给我的反馈是这样的：知识点讲解觉得简单;不愿记忆，题目分析能力、语言组织能力较为欠缺;对于观看视频、回答问题较为积极。我在课堂中设置了可以参与的问题讨论，但是我也明显感觉到学生的联系时间没有，也就是缺乏巩固、反馈的环节。看来，我是要减少讲课时间，把联系时间安排进课堂才行。这也就是俗话讲的“讲练结合”，因为平时学生作业多，跟进又比较不到位，布置的练习册作业大部分同学完成不得，或是布置的作业没有时间讲评。
时间推移，和学生的交流，发现自己的备课上课，有时太简单了，也就是说，自己在被学生的这一环节比较不到位，不同的班级有不同的情况，有时在这个班的设计感觉预期效果是达成了的，但是，有的班级的学生就不是很配合了，所以，针对各班的实际情况，作为见面时间较少的科任老师，要充分利用各种时间加深与学生的沟通。
学校针对年纪教师的培训很多：继续教育、先进学校的交流、外出听赛课、外出参观学习听课、岗位大练兵等。在学习交流参与的过程中经常会发现自己存在很多的不足，要去改正，很有心动的感觉，但是行动往往会滞后。为什么会动力那么缺乏?目标那么明确，行动却是跟不上的。
学生的成绩，我在这个学期才有那么深刻的负担和压力。一直以来，学生时代的我，成绩是班里中上的，没有操心过自己的成绩，要是说担心的就是初二的时候初一的数学老师换了，我不适应，成绩急剧下降。走上工作岗位到这学期，我任课班级的成绩都是没有什么特别的地方，平平过。明显感觉自己不会抓成绩，教学没有成效，也在苦恼和探索中，但是，这个学期的任课让我越发感觉无力和无措，学生的成绩在我的带领之下，没有什么大的进步。
好希望下个学期，自己的状态能有所改变，希望自己能从这种困惑和无力中反思清楚，我在摸索中前进。
