由市教科室教研员凌金波负责的“河池市农村小学‘说识写并举’识字教学研究”实验课题从2012年9月开始到2014年7月，在金城江区六圩小学(课题一组)和宜州市德胜镇中心小学(课题二组)开展四个学期两个学年度的实验研究。该课题从“说、识、写”进入农村小学识字教学研究主题。“说”，即是说好普通话，读准字音，剔除方言方音对学习汉字的影响，规范语言;“识”，即识字，优化识字教学方法，提高识字效率，学好第一学段教材提供的1600字，再借鉴相关经验增加识字量，为阅读打下基础;“写”，即把字写好，在课堂上有效指导写字，规范书写习惯，教给书写技能，提高书写质量。
2014年6月27日上午，河池市教育科学规划领导小组在金城江区六圩镇中心小学对课题一组——六圩小学课题组实验课题成果进行鉴定。
本次验收鉴定专家有——河池市教育局副局长、中学语文高级教师黄绍光;河池学院教师教育学院副教授、小学语文教学教法专家韦芳(本次鉴定组组长);河池市金城江区教育局副局长、教研室主任，中学高级教师韦霄玉;河池市教科室副主任，广西高中课改专家组成员，中学高级教师韦以英;宜州市第一小学校长，全国优秀教师、特级教师、八桂名师，小学中的中学高级教师石秋香。参加鉴定会的还有宜州教研室、金城江教研室相关领导，金城江区各学校领导和教师，以及其他县市部分特邀教师代表。
鉴定会分为学生识字现场抽查、第一学段以识字为重点的第一课时课堂教学汇报课、第一学段写字专项指导汇报课、课题负责人汇报实验成果并对专家提问进行答辩四大板块。
(一)学生识字认读现场，由专家抽查118名学生认读课题组编写的《语文S版教材“会认字”教学质量目标指南》中的字词。学生分为ABC三组，其中A组学生能认读3000字左右，B组学生能认读2500字左右，C组学生能认读1600字左右。在抽查中，学生认读准确发音清晰，礼仪得体，获得专家和与会教师的夸赞。
(二)六圩小学覃美早老师执教的二年级下册《诺亚方舟》一课，展示了第一学段以识字为重点的第一课时教学模式——音形义各有侧重，形义相连趣味记字，看比说仿规范写字;学生在课堂上自主识字，表现出较强的识字能力;写字教学抓规律指导，并有重点练习书写。
(三)六圩小学罗秋老师执教的写字指导专项训练课《怎样写好上中下结构的字》，在短短15分钟里，通过“评美丑，三看字，抓规律，用心写，自评互评灵活用”的授课环节，精讲精练，学生在专项指导中掌握书写上中下结构汉字的技能。
(四)在答辩会上，课题负责人凌金波向专家汇报了课题组11项研究成果，其中重点汇报《“河池市农村小学‘说识写并举’识字教学研究”实验课题结题报告》《语文S版教材“会认字”教学质量目标指南》《语文S版教材“会写字”教学质量目标指南》和第一至第四册部分教学课件;接着播放课题实验记录短片;最后针对专家提出的“大量识字如何预防两极分化”“增加识字量是否增加教师、学生负担”“《课程标准》(2011年版)识字量下调，本课题却增加识字量，依据在何”“写字指导，如何在教师写字水平日渐下降的情况下开展”“课题实验对农村学校教研带动点在何处”等问题一一答辩。
鉴定会上，专家组成员河池市教育局黄绍光副局长做出几点评价：实验过程严谨——历经四个学期在两个有代表的农村学校开展实验，实验有理论依据，有实际指导;实验成果充实——教师教研水平提高、学生说话识字写字能力提高、图片文本资料收集齐全;验收方式多样——有认读抽查、课堂教学，查看文本、光盘、纪录片等;验收过程客观公正——验收专家有权威，验收在现场观摩和抽查，真实性强;实验效果良好——师生进步、家长满意、社会效应好;实验成果值得推广——“市教科室牵头、联动县区教研员、学校积极参与”的课题研究模式值得推广，该课题十余项研究成果值得向全市学校推广。
最后，鉴定组专家整合了鉴定意见，认为该课题选题切合实际，为农村小学识字写字教学指明了方向;课题研究思路清晰，研究过程规范，研究方法科学;实践成果丰硕，为课堂教学提供了指导;课题组成员在研究过程中，提高了自身素质，教育科研水平有一定程度地提高，对实验学校的教科研工作起到了很好的促进作用。课题研究达到预期目标，完成研究任务。专家组同意结题，通过鉴定。课题评价等级为优秀。
