魁星园小学“生本学习”的尝试

　　魁星园小学“生本学习”的尝试

　　魁星园小学是双桥区“生本学习”的实验学校，为让真正的学习在学生身上发生，让学生成为课堂的真正主人。我们进行了“生本学习”的尝试与研究。

　　“用一本教课书引导学生去读一车书”、“让每一节课都成学生享受学习的过程”是我们生本学习的追求目标。注重转化知识、创造知识、发展能力，是我们研究的重点。讲求持续与改变的演进的过程，是培养学生能力的保障。课堂不再是学生唯一的学习活动的场所，教师不再是知识的权威，书本不再是知识的根本来源，是我们生本学习的平台。

　　“教材是剧本，课堂是舞台;教师是导演，学生是演员。”是我采取的措施;“文中有我行、文中有我情、文中有我创”是我们生本学习的标准;通过“歌曲、相声、舞蹈、曲艺、小品、朗读、绘画”等多种方式进行综合展示，是学生综合展示、生成创新的要求。

　　追求生本学习的真实效果，我们把教学目标落到学生发展上。学生学一堂课有一堂课的标准，一个学期有一个学期的标准。做到要不浪费学生的时间，精教精学。我们关注学生能力及知识的使用。在生本学习中，学生学到了知识，锻炼了能力，有了良好的、积极的情感体验，并激发了学生学习的强烈欲望，使学生主动、自觉地投入到生本学习中来。

　　魁星园小学生本学习“三步曲”

　　自学篇：学生通过查阅资料和用工具书自学，针知识内容，抓住音、形、意、道、境、情、采的特点，进行解读。重点知识，围绕推敲、揣摩、联系、迁移、细细品味，掌握新知。

　　研学篇：生成的课堂是学生主动体验知识的过程。学生采用语言、歌曲、舞蹈、诗歌、相声、小品、朗诵、绘画进行展示。达到学习不只是获取知识，而且转化、创造了知识的成效。学生经过视觉、听觉、触觉的综合学习，锻炼性格、转变观念、学会认知，语言水平、声音因素、表演能力得到提高。

　　巩固篇：教学结束回头看，知识能力要过关。

　　思维创新有发展，能写会说也会演。